情景六书籍的插图设计

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1、情景六书籍的插图设计学习目标知识目标：1.了解书籍插图的分类2.了解插图在书籍中的编排方式3.了解插图在书籍中的作用能力目标：1.能根据书籍的内容绘制相应的插图学习任务1、小组成员收集资料，讨论观摩国内外优秀书籍的插图设计作品；2、结合书籍的内容及作者的思想，设计并绘制插图；教学方法1、分组讨论法2、情境设计法3、角色扮演法评价内容1.基本知识能力水平评价2.创意设计能力评价3.任务完成情况评价4.工作态度评价5.项目完成情况评价评价方式1.小组内部互评2.小组之间互评3.教师评价知识内容学习一、书籍插图的产生与发展公元8世纪的唐代（成都出土的唐代

2、木刻版佛经）。唐代的木刻版书籍中就出现了插图。北宋时期，出版书籍中，儒家经典和文学读物渐渐占主导，同时也出现了文学插图。元代兴盛的戏曲折子、小说杂剧等市民文化大大推动了图书出版以及书籍插图的发展。明清时期是一个小说文学的繁荣期，也是人文科学、自然科学、社会科学的一个重大沉淀期.直到近代19世纪末西方现代书籍的出版方式对中国的书籍出版产生重大影响二、书籍设计中插图运用的目的1、增强书籍的形式美，提高读者阅读兴趣。2、再现文字语言表达不足的视觉形象，来帮助读者对书籍内容的理解。三、书籍插图的形式分类1.按书籍类别分类①文学艺术类②科技类2.按书籍版式分类

3、①单独插图②文中插图c)其设计表现形式在商业应用上通常分为人物，动物，商品形象人物形象：插图以人物为题材，容易与消费者相投合，因为人物形象最能表现出可爱感与亲切感，人物形象的想象性创造空间是非常大的，首先，塑造的比例是重点，生活中成年人的头身比为1:7或1:7.5，儿童的比例为1:4左右，而卡通人常以1:2或1:1的大头形态出现，这样的比例可以充分利用头部面积来再现形象神态。人物的脸部表情是整体的焦点，因此描绘眼睛非常重要。其次，运用夸张变形不会给人不自然不舒服的感觉，反而能够使人发笑，让人产生好感，整体形象更明朗，给人印象更深。动物形象：动物作为卡

4、通形象历史已相当久远，在现实生活中，有不少动物成了人们的宠物，这些动物作为卡通形象更受到公众的欢迎。在创作动物形象时，必须十分重视创造性，注重于形象的拟人化手法，比如，动物与人类的差别之一，久是表情上不显露笑容。但是卡通形象可以通过拟人化手法赋予动物具有如人类一样的笑容，使动物形象具有人情味。运用人们生活中所熟知的，喜爱的动物校容易被人们接受。商品形象：是动物拟人化在商品领域中的扩展，经过拟人化的商品给人以亲切感。个性化的造型，有耳目一新的感觉，从而加深人们对商品的直接印象，以商品拟人化的构思来说，大致分为两类：第一类为完全拟人化，即夸张商品，运用商

5、品本身特征和造型结构作拟人化的表现。第二类为半拟人化，即在商品上另加上与商品无关的手，足，头等作为拟人化的特征元素。四、书籍插图的创作表现根据对文字内容的理解、书籍整体设计定位来考虑插图的风格定位。1、贴近文学、离开文学好的插图不是简单的文字图解2、绘画语言的运用3、整体风格的把握文学插图的风格主要根据情节、意境来把握。科技书籍的插图往往运用摄影作品作为插图。少儿读物的插图创作就要求具备一些常识性的儿童心理学知识。能力训练1、结合书籍的内容及作者的思想，设计并绘制插图；