第一课《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案

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1、第一课《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案第一《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案教学目标：通过教学使学生：1、在面对生活中的困惑或难题时，能沉着、冷静，积极应对，从而使学生把握好青春期，设计好自己的青春之路。教学重点难点：怎样解决青春期的种种困惑和难题。教学方法：搜集法、讨论法第一课《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案第一《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案教学目标：通过教学使学生：1、在面对生活中的困惑或难题时，能沉着、冷静，积极应对，从而使学生把握好青春期，设计好自己的青春之路。教学

2、重点难点：怎样解决青春期的种种困惑和难题。教学方法：搜集法、讨论法第一课《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案第一《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案教学目标：通过教学使学生：1、在面对生活中的困惑或难题时，能沉着、冷静，积极应对，从而使学生把握好青春期，设计好自己的青春之路。教学重点难点：怎样解决青春期的种种困惑和难题。教学方法：搜集法、讨论法第一课《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案第一《感受青春律动》第三站《青春圆舞曲》教案教学目标：通过教学使学生：1、在面对生活中的困惑或难题时，能沉着、

3、冷静，积极应对，从而使学生把握好青春期，设计好自己的青春之路。教学重点难点：怎样解决青春期的种种困惑和难题。教学方法：搜集法、讨论法教学过程：导入：师：通过上节的学习，我们知道了青春期有着许多的困惑和难题，那我们应如何应对这些困惑和难题呢？下面我们学习：板书：青春圆舞曲讲授新：活动一师：阅读P10两幅图画，讨论：当我们遇到这些困惑和难题时，我们是选择逃避呢还是去勇敢的面对？注：在学生讨论前，讲教师用书P13页《鸡于大蟒蛇》生：我们必须去勇敢的面对生活中的这些困惑和难题。师：那么，在思想上我们该怎样去面对呢

4、？生1：沉着应对，冷静分析。生2：学会自强、自立、自主的处理问题。生3：学会与同伴、朋友相处。生4：要发现自己的兴趣。师：对，如果我们不能改变生活，就让生活改变我们！我们要主动适应生活中的变化，不能逃避，不能畏惧，沉着应对，冷静分析。活动二师：当我们必须面对困惑和种种问题时，你会怎样解决？生1：主动与老师交流，与父母沟通。生2：向成年人请教，因为他们有更丰富的人生阅历和智慧。生3：还可以查阅相关的资料、书籍，从此获得答案。生4：还可以在日记里倾诉自己的情绪和想法。师：我们要积极寻求适当的解决方案。活动三活

5、动目的：通过对比走过青春之路的几个年轻人的人生经历，让学生明白青春路上有很多的方向标，可能灿烂无比，也可能荆棘丛生，从而认识到自己的路掌握在自己手中。活动准备：找一些走过青春的年轻人的照片。活动步骤：步骤一：观看图片。思考：他们的人生走向了哪里？投影：刘翔奥运冠军、周杰伦台湾著名歌手，音乐制作人、苏明娟希望工程受益者、教师、林乃洪吸过毒又进行自我约束戒毒成功者、马加爵大学生、杀人犯。步骤二：思考问题。1、他们各自给自己选择了一条什么样的人生之路？学生回答后，教师归纳：刘翔——体育事业，为国争光；周杰伦——

6、歌唱事业；苏明娟——教育事业，感恩的心，回报社会；林乃洪——走过弯路，知错能改；马加爵-死亡之路。2、从他们的人生之路看，请你概括一下青春的道路有多少方向？学生回答后，教师总结：青春的路上有很多的方向标。不一定灿烂无比，也可能荆棘丛生。3、为什么他们的选择不尽相同呢？这样的选择分别与哪些因素有关？可以从身体条、兴趣爱好、专业素养、人素养〈爱国心、社会责任感、法律意识、道德品质、心理品质等〉方面归纳。步骤三：教师归纳人的青春可以走向很多方向，到底走向哪个方向与我们少年时代的经历，与我们对青春、对生命的感悟有

7、莫大的关系。所以，我们不应再问：我的青春可以走向哪里？而应该思索“我要让我的青春走向哪里？”（比较两种不同的青春之路，思考自己应该走的道路。）小结：人生道路十分漫长，我们要正确理解和把握青春期，为一生的发展打好基础。在更广阔的视野中思考自己的成长，设计好自己的青春之路。这样我们才能积极适应社会、创造生活。活动四（青春畅想）请每一位同学写一个简明扼要的青春宣言，先分组说一说，然后各组推选出认为最精彩的，最有特点的在全班念一念。生1：青春是活力的象征，它可以让世界充满朝气。生2：青春的词典里没有“失败”这个字

8、眼。生3：青春是希望的代名词，希望寄托在我们身上。生4：青春意味着创造，意味着创新。……诗朗诵《我的理想》我的理想理想，是人生奋斗的目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。没有理想的人，就像一台没有动力的机器。我的理想是……人生的乐趣在于创造，生命的价值在于贡献，青春的美丽在于有远大的理想。这不仅是20世纪青少年的豪言壮语，更应该是我们当代青少年刻苦学习、善于实践的写照。同学们，请放飞我们的理想，拿起手中的笔