第4课 昂扬进取的社会风貌导学案

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1、第4课昂扬进取的社会风貌导学案第4昂扬进取的社会风貌（参考答案）【特别提示】导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案教学，如果机械使用导学案，堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用。2了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。【自主学习】请同学们阅读20－23页，回答下列问题：科举制的含义科举制是通过分科考试选拔管理的制度。创立和完善隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。主要科目①明

2、经客，主要测试考生及宋儒家经典的能力，比进士科相对容易些。②进士科包括策问，加试经史、杂，后杂专诗赋。策问以解决社会实际问题为奴地，考察治理政事的能力。主要作用实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中间的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、化及民族关系的崭新局面，给社会带革新气象和创造精神。（老师要对学生分析这些作用，便于学生记忆）注意：教材只说了

3、科举制对唐朝的积极影响，全面评价见学科主页上的“教学资料”1．完成右面表格你知道“雁塔题名”是怎么回事吗？2．有位调皮学生让这位“唐代”骑马女俑吟诵了”北宋苏东坡”的两句词，他是为了说明什么问题？酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。(1)饮茶习俗在唐代风靡全国，茶成为一种生活必需品。(2)唐代，骑马出行变得普遍而富于情趣。3．唐代博大宏放的精神风貌产生的原因、表现及特点分别是什么？原因：盛唐时期国运鼎盛，政局安定，科举选官等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。表现：（表现有很多，教材P23上面两段小子就是例子，学生了解即可）

4、特点：胡汉交融、中心贯通。敢和我比赛吗？【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯！)1．科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？科举制有利于选拔杰出人才，给广大读书人以极大希望，他们进入统治集团后积极推动改革，促进了唐朝博大宏放的精神风貌的形成。（能说明白这个意思即可）2．学习小组疑点、难点：我也会！【归纳整理】想一想，本讲述了哪些问题？你能设计出本知识结构吗？一、科举制1、创立和完善……2、主要科目…… 3、影响……二、衣食住行时尚1、饮茶……2、骑马……三、唐代精神风貌1、形成原因……2、特点……【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的

5、顶峰！)1．（2010·东聊城）“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直接相关？（）A．分封制B．郡县制．科举制D．行省制2．（2010·重庆）我国的科举制度对西方近代官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。科举制度正式创立于（）A．西周B．春秋战国．秦汉D．隋唐3．（2010·重庆江津）唐朝读书人要实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（）A．辛勤耕作B．作战立功．经商致富D．参加科举考试4．（2010·湖南邵阳）下列关于

6、科举制的说法中，正确的是（）A．开创于隋朝，废除于唐朝B．通过分科考试选拨官员的制度．毫无公平公正性可言D．看重门第，不利于选拔人才．（2008·福州中考）我国是茶的故乡，饮茶之风在全国盛行是在()A．西晋B．东晋．唐朝D．宋朝6．（2009·内江中考）唐朝的社会习俗从饮食，服饰到音乐舞蹈都体现出什么样的特点？A．封闭、保守B．胡汗交融、中西贯通．完全模仿北方少数民族D．完全模仿周边国家7．（2010·江苏苏州）民族的强弱、国力的大小取决于人才的数量和质量。公开、公平地选拔人才是人们美好的愿望。阅读下列材料：材料一“虽有农与工肆之人

7、，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。”——《墨子》材料二科第之设，草泽望之起家，簪绂（zānfú）望之继世。孤寒失之，族馁矣；世禄失之，其族绝矣。（大意：平民百姓指望它发迹，贵族指望它延续家族的荣华富贵。贫寒家族子弟落第，全家族都会气馁；贵族子弟落第，他家的荣华富贵就止于他这代了）材料三(唐太宗)尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：”天下英雄入吾彀中(原指箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢茏，圈套)矣。”……正所谓“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”——材料二三均选自《唐摭

8、言》请回答：（1）根据材料一，墨子有关官员选拔的观点是什么？不论贵贱，选贤用能(或尚贤)。（2）材料二、三涉及到历史上的什么选官制度？创立于何时？试依据材料二、三并结合所学知识简述其影响。科举制度。改善了用人制度；扩大了官吏；促进了教