第4课 “千古一帝”秦始皇教案

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1、第4课“千古一帝”秦始皇教案第二单元中国古代政治家第4“千古一帝”秦始皇教案【教学目标】1知识与能力方面：（1）探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。（2）了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。（3）列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。2过程与方法方面：（1）从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。（2）理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。3情感态度、价值观方面：（1）通过对秦始皇的了解，认识到有其历史的必然性和偶然性。（2）从秦始皇的严刑酷法认

2、识是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。【教学重点】1．秦始皇完成国家统一的条和意义。2．秦确立的专制主义中央集权制度。【教学难点】1．分析秦国完成国家统一的条和过程；2．评价秦始皇。【教学时】1时【教学过程】（导入新）创设情境、激发兴趣（提出问题）：在历史上以“暴君”形象著称的秦始皇为什么能吞并六国、一统天下？是时势造英雄还是英雄造时势？他又有哪些泽被后世的业绩而被尊称为“千古一帝”？一、并吞六国（板书）（提出问题）：秦国统一六国的历史因素有哪些？为吞并六国秦国做了哪些准备？（学生活动）1．统一中国的原因（1）安定统一成为时代的呼声。战国时期，各诸侯国割据

3、混战，加深了人民的困苦，严重阻碍社会经济的发展。（2）商鞅变法为秦国奠定了坚实的基础。（3）秦王嬴政有坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。（4）嬴政锐意进取，破格任用一批谋臣猛将：①让郑国修郑国渠；②重用李斯等客卿。（）嬴政善于发现人才，广泛招募各国精英：①重用并虚怀待尉缭；②重视韩非；③勇于认错，信任王翦。2．统一中国过程：（前230—前221年）嬴政运筹帷幄，挥师东进，相继兼并韩、赵、魏、燕、楚、齐六国，在中国历史上建立起中央集权的大一统帝国。二、“百代犹得秦政法”（提出问题）：秦王嬴政兼并六国后，为巩固其统治，在中央、地方和经济等方面实行了哪些措施？有什么影响？（一）政治制度方面（建立

4、中央集权制度）1．创立皇帝制度具体做法：（1）确定秦王专用名词：①皇帝；②朕；③玉玺；④诏；⑤谕等；（2）确定皇位世袭；（3）王权至高无上作用：增强了皇帝的权威性和独占性，显示其惟我独尊、君临天下的气势，有利于巩固皇帝的统治2、建立中央集权制（1）在地方，推行郡县制度。（提出问题）秦统一之初，有人向嬴政提出分封子弟广建诸侯的建议。廷尉李斯坚决反对，主张郡县制。想一想，如果你是秦朝的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方呢？为什么？（学生活动）在郡、县、乡均有专职主管军政的职官，郡设郡尉，负责兵员征集、调遣和武器装备的制造、保管以及地方治安等；县设县尉，掌一县之军政；乡设游徼，管军

5、政及治安。作用：①奠定中国二千多年的基本政治制度；②对巩固统一，促进社会发展，起了重大作用。（2）承认土地私有：措施：①下令“使黔首自实田”；②强调百姓要安于农工生产；③奖励移民垦荒。作用：这些措施，有效地推动了农业、手工业生产和新兴地主经济的发展。（二）经济制度方面1．统一货币2．统一度量衡3．作用：新的货币和度量衡遍行全国，大大密切了各地区间的经济联系，促进了商品生产，也有利于国家统一。三、缔造统一大帝国（提出问题）秦王嬴政在政治、经济领域的制度创新，为大一统帝国奠定了坚实的基础。同时为进一步巩固和发展统一的多民族国家，他又在哪三方面采取措施？具体是怎样实行的？（学生活动）主要在拓疆、

6、交通和字方面1．措施：（1）派蒙恬北击匈奴；（2）修筑万里长城；（3）征岭南，修灵渠，设三郡；（4）征西南夷，修”五尺道”；（）修驰道和直道，统一车辆形制；（6）统一字。2．作用：（1）初步奠定了统一的多民族国家的疆域；（2）促进了各地经济化交流；（3）有利经济和化认同，对教育化事业发展和民族凝聚力与巩固有深远影响。四、始皇帝的勤政与暴行（提出问题）自秦亡后直到今天，如何评价秦始皇仍然是一个众说纷纭的问题。有人盛赞他为“千古一帝”（李贽《藏书•卷二目录》）；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”（李白《秦王扫六合》）；另一些人则咒骂秦始皇“以暴虐为天下始”（贾谊

7、《新书•过秦论》）“始皇暴虐，至子而亡”（《贞观政要》卷八）你认为应该怎样评价秦始皇？（学生活动）（指导学生史论结合）（一）是杰出的政治家，他建立了第一个统一的中央集权的封建国家，为中华民族的发展奠定了坚实的基础。1．秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；2．他建立了君主专制中央集权制度，奠定了此后2000多年统一国家的基本政治制度，对巩固统一，促进社会发展，