29课 父亲和鸟 教学设计

《29课 父亲和鸟 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、29、父亲和鸟教学设计——滕艳丽一、学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。二、教学目标　　1、认识7个生字，会写8个字。　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。三、教学重点　　识字，写字，同时能有感情

2、地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。四、教学资源应用生字词卡片、有关鸟的资料五、教学过程:第一课时（一）导入新课出示课文题目《父亲和鸟》，看到课文题目，你有什么问题要总要吗？学生甲：“父亲”和鸟有什么关系？学生乙：“父亲”和鸟之间发生了什么事？带着问题学习课文。（二）初读课文，了解大意1、听老师范读课文，听准字音。2、自由读课文，标出自然段，画出生字，大声地读一读。3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾

3、腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。　4、再读课文，巩固字的读音。（三）理解课文内容1、指名分段读课文，说说课文向我们介绍了什么。（课文介绍了“我”和父亲关于鸟的对话，知道“父亲”是一个很爱鸟的人。）2、从哪些地方可以看出“父亲”很爱鸟？你能读读这句话吗？（“父亲”一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。）３、“父亲”最喜欢鸟，对鸟也非常了解，你从哪些寺方知道“父亲”对鸟很了解？与小组同学在文中找一找，交流一下。４、小组汇报　。（１）读课

4、文。（２）说说从哪些地方可以看出“父亲”非常了解鸟。（３）自选方式，再读这一部分。汇报内容：①“父亲”通过看动静、闻气味，就知道林中有鸟。（上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道林中有不少鸟。）“父亲”看到了什么？（没风，但叶子在动。）闻到什么？（在树林里过夜的鸟一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。）②“父亲”知道鸟什么时候唱歌。（父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。）你们听到鸟叫声了吗？这是树林与鸟最快活的时候，也是“父亲”最快活的时候，你们能读读吗？③“父亲”还知道鸟什么时候最容易受到伤害。（鸟最快活

5、时易被猎人打中，因为黎明时鸟的翅膀潮湿，飞起来重。）5、听了大家的汇报，你认为“父亲”是个怎样的人？（知鸟爱鸟的人）6、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？如果“父亲”是猎人，会怎样？（“父亲”太了解鸟了，鸟会很容易受伤害。）7、“我”在大家心中是处怎样的人？（爱鸟人）8、读全文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（看图）第二课时（一）导入新课分角色朗读课文，感受“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之愿。（二）学习本课生字、新词1、出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，齐读。）2、说说怎样记信这几个字，把你的好方法

6、讲给大家听。3、指导书写。（1）认真观察生字在田字格中的位置。（2）认真看老师范写。（进行重点指导）重：注意字的笔顺轻：右边第二笔是“点”。（3）仿写。4、出示新词卡片，认读新词。5、读课文，巩固字词读音。