《生气》作文设计（陈小红）.doc

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1、《生气》作文教学设计一、“忆”生气，回放生活情景。1、教师引言，触发情感。有人说，生活是一种多变的天候，既有翻滚的乌云，更有灿烂的阳光；既有突如其来的风雨，更有靓丽无比的彩虹。是啊，生活大部分时候是美好的，可是也有让人难过甚至是生气的时候：或者是因为老师的批评，或者是因为同学的取笑，又或者是因为爸爸的责备……等等。2、生活交流，激活储备。（1）在生活中，我们大部分人都曾经有过生气的经历，请同学们回忆一下，你曾经因为什么事而生过气呢？（冤枉、欺负、吵架、嘲笑、欺骗、批评……）（2）同学们一定也见过身边的人生气，他又是为什么而生气呢

2、？3、你或你身边的人生气的时候是什么样子啊？（哭、叫、吼、扔东西、发呆……）二、“议”生气，明确习作重点。1、情景设置：菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。小表姐夺走了布熊。菲菲希望妈妈说几句公道话。可是妈妈却说：叫她让表姐玩一会儿，于是，菲菲生气了：（1）猜猜菲菲有什么表现？（2）欣赏片段：屏幕出示，自由读文：她憋着气，胸口一起一伏，眼睛瞪得圆圆的，好像要冒出火来。她“咚咚咚”地跑到茶几旁，双手紧握住拳头，看着茶几上的杯子，好像在想：乒!我要把它砸掉——让水和碎玻璃到处飞！她的脸越来越红了，呼呼地喘着粗

3、气，一阵风似的又来到鱼缸旁，死死地盯着鱼缸，好像在想：乒!我要把它也砸掉——让金鱼在地板上蹦跳！可最终，她还是什么也没做，只是气呼呼地一屁股坐在了沙发上。（2）师生共议，技法点拨：1、你从哪里看出菲菲很生气呢？是啊，人在生气时不光在神态、动作等方面有所表现，心理活动也特别复杂。所以在习作中，我们就可以通过（板书：描写典型细节刻画人物心理）这样的方法来生动地描绘出一个人生气时的状态。2、请同学们回忆自己或是他人生气时的样子，并说给四人小组里的组员听，比比看谁说得最生动，一会派一个代表来说。（师相机指导）预设：a、动作。——我跑进房

4、间，扑到床上，抱着枕头大哭起来。（怎么跑？怎么扑？）b、心理变化。——你扑到枕头上边哭边会想些什么呢？（这又不是我的错，为什么这么冤枉我，妈妈真是太可恶了！可是我转念又一想，妈妈这么想也有她的道理啊……）c、神态变化。——妈妈心平气和地说……妈妈瞪着眼睛严厉地说……妈妈双手叉腰，火冒三丈，大声斥责道……3、小结：刚才同学们都能抓住人物的动作、神态等方面的典型细节以及丰富的心理活动把人生气时的表现描绘得活灵活现。三、“思”生气，交流心灵话语。1、可是，你们觉得生气好吗？为什么？2、假如现在你的身边有一个人非常生气，想请你说一句话来

5、劝解他或是让他警醒，你想说什么呢？3、教师总结：同学们说得真好，其实生气不仅仅会危害个人的身心健康，如果不能克制自己的情绪，就很有可能会影响我们与同学朋友间的友谊，破坏我们家庭的和睦，更严重的甚至是引起社会的不安定。所以，同学们越是在生气的时候，越要学会克制自己的情绪，理智地寻找最好的解决办法。写“生气”的作文，也要表达这种观点，让喜欢生气的人读了你的文章也能有所启发。四、“写”生气，自由表达生活。今天呀，我们就以“生气”为话题来写习作。1、自拟题目。先想一个合适的题目吧。（学生把自己的题目自由地写在黑板上）附：都是生气惹的祸（

6、这是从一句非常流行的歌词变化而来，用在这里真是恰到好处！）买到假药之后（这年头，药也有假，真是太让人生气了，我得看看到底是怎么回事？你的题目非常吸引我。）生气不值得（真是语重心长的一句忠告啊！）生气的我（你再考虑一下，我们这篇习作是以叙事为主的，你觉得用生气的我合适吗？换成我生气了好吗？）生气是魔鬼（生气真的是魔鬼，它的破坏力可是非常强大的！）生气是毒药（生气就是一剂慢性毒药，会慢慢地侵蚀我们的身体。）生气使我终生后悔（我想你的作文一定会给读者很多的启示！）生气是我的敌人（生气不光是你的敌人，也是我们大家的敌人！）生气易老（爱美

7、的女孩一定会喜欢看你的文章的！）止不住的眼泪（到底是什么让你这么生气难过呢？写完了老师一定得好好看看。）战争爆发了（一看你的题目，我就已经能感受到当时场面的激烈程度了！）2、自由习作。五、“评”生气，完美呈现精彩。1、教师谈话，引入评讲。同学们，上一节课我们写了一篇关于生气的文章。同学们的作文把老师带入了你们的最真实的世界，和你们一同感受着你们生活中的点滴：有的同学因为被误解而生气，有的同学因为被欺骗而伤心难过，还有的同学从生气中受到了很多的启发……同学们写得真实、生动、感人，下面我们就来评讲这篇关于生气的文章。2、欣赏。同学们

8、，老师今天带来了一篇作文，看看是谁的呢？请同学们认真地读一读这篇文章，一会大家来评一评。（学生自由发言，师相机点拨）小结：你们太会欣赏了，把这篇文章的优点全部找出来了，是啊，我们要想把文章写好，就得抓住细节、合理想象，并描写出典型细节刻画人物心理。3、修改。同学