分数除法的意义例3.doc

《分数除法的意义例3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元分数除法班级：姓名：编号：日期：比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！六年级·数学组·制课题：分数除法的意义课型设置【日日清·晚自习自研40分钟+自研互动展示60分钟】【自研课】（时段：晚自习时间：15分钟）旧知链接预习指导2×5=1010÷2=（）10÷5=（）a×b=c(a≠0,b≠0)c÷（）=（）自研课第28页的例1内容，初步了解题意。【展示课】（时段：正课）学习主题：理解分数除法意义的探究过程，思考其与整数除法意义的联系，并能解决生活中的数学问题。【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳

2、环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·学法·时间）展示方案（内容·学法·时间）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）分数除法的意义【问题在身边·我们来学习】我们已经学习了分数的加法、减法和乘法。想一想：分数除法会有哪些奥秘呢？阅读课本第33页的例3内容。（1）上下观察，了解每题的解题方法与思路。（2）左右观察，请找出每种解题方法之间的联系与区别。（3）完成做一做内容，思考分数除法有什么含义？【慧眼识真知·规律我来寻】阅读课本34页的第2题。想一想这些题之间有什么联系吗？尝试用自己的方法解决问题,说说这些题与今天所学的知识有何联系？完成随堂笔记处内容两人小

3、对子：针对例3交流收获并完成随堂笔记处内容。五人互助组：讨论：①分数除法有什么含义？②课本第34页第2题解题技巧是什么？十人共同体：①抽签准备展示方案。②分工协作完成组内展示。a、板书预展组b、过关检测组（10分钟）主题一：数学奥秘我来寻要求：针对课本例3，理清题意，思考解题方法。并对比分析说说分数除法的含义。建议：在全班形成浓浓的互动研讨氛围。主题二：规律猜想大运用要求：以课本第34页第2题为学习素材，发挥你的创意设计，展示你的收获。随堂笔记：u上下观察我的收获u左右观察我的思考同类演练:先计算再写出两道除法算式。（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（

4、）÷（）=（）同类演练15分阅读右边同类演练题（1）自主解决问题（2）思考它与今天所学知识有何联系。（3）自主拓展编题。主题二：反馈型展示1、针对板书全班寻找问题展示。2、针对演练成果，自主拓展创意设计大展示。三层级能力达标训练题自评：师评：2基础题：（1）完成课本第34页第1题（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）发展题：Ø只列式不计算。（1）一个正方形周长是米，它的边长是多少米？（2）把一根长米的绳子，平均分成2段，每段长多少米？（3）一个三角形的面积为平方厘米，底是厘米，这个底边上的高为多少厘米？提高题：Ø只列式不计算木匠师傅将一根米

5、长的木料锯成相等的若干段，一共锯了5次，每段长多少米？培辅课（时段：大自习附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？2、效果描述：反思课：1、学习方法诊断：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、精题自编入库：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？2