2013届高三语文专题复习学案21

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1、2013届高三语文专题复习选练：专题三简明、连贯、得体：第一课时导学案一、考纲：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。考点阐释：简明和得体往往在病句辨析和修改病句题中考，准确在病句题中考查，鲜明、生动可在作文中考查，连贯题新课标卷连续五年专门设题考查，因此，连贯和简明、得体是我们复习的重点。二、语言连贯所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力的要求都很高，是语言运用方面的考查重点。三、连贯题常有两种考法：选择填空题，排序题。四、如何做好

2、连贯题：　（一）要善于预测总体意义趋向　　句子衔接连贯测试的命题形式是一个句群(语段)或一个复句空缺了其中的一部分。题干给定的主体框架尽管有空缺，但总体意义趋向还是能看出来的。四个选项中，那个游离出来的该填选项所表现的意义与题干主体部分的意义有着“血缘”关系；而其它干扰项无论怎样“乔妆掩饰”，其各自所表现出来的意义与题干主体部分的意义要说有联系，也仅是现象上的。而对给定的四个选项，只要我们能用预先认定的总体意义趋向与各选项作比较，排除现象干扰，就不难去伪存真，找出与总体意义趋向血缘关系最近的一项。　　[示例1]依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是(200

3、0年高考试题)　　读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是差耻。Ⅰ，必须养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；Ⅱ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。Ⅲ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在自学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。　　①多读如果彻底　　　　②少读如果彻底　　③多读而不求甚解　　　④少读而不求甚解　　⑤世间许多人读书只为装点门面　　⑥世间许多读书人只为装点门面　　A、②③⑤　　　　B、①③⑥　　　　C、②④⑤　　　　D、①④⑥　　看了题干的主体部分，我们可以把这个句群的总体意义趋向归纳为“告诉人们读书要注重实际效用，不能装点门面自欺欺

4、人”。此题排除C、D项很容易，因为如果把作C、D项的组合体④填入第二空格，上下文意无法衔接。其关此题考虑的重点是在A、B项的选择上。如果把作为B项的综合体⑥填入第三空格，自然表意是放在“读书人”上了，而题干所表现的总体意义趋向是告诫“人读书”应持正确态度；人读书与读书人是两个根本不同的概念，因此⑥填入第三空格与总体意义趋向格格不入，正确答案只能是A项了。　　[示例2]填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是(99年高考试题)　　去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。　　　江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。　　①这儿的景色真是美极了！　　②那儿的景色真美！　　③六和塔静

5、静地矗立在钱塘江边　　④六和塔在钱塘江边静静地矗立着　　⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，　　⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，　　A、②③⑥　　　　B、①④⑤　　　　C、②③⑤　　　　D、①④⑥　　这个句群的总体意义趋向是一个已经离开杭州的外地疗养者向别人介绍西湖胜景之多之美，令人心驰神往。人物与地域的特定关系决定了介绍者不可能用近指代词“这儿”，第一步可以排除组合答案B、D。　　接下来析清作为C项组合体⑤和作为A项组合体⑥的意义差别成了解答问题的关键。⑤是一个单句，表意范围显窄，影响“表多”，又用帆影点点修饰“江面上”，表意不准，有损“表美”，这样把组有⑤的C项填入空缺处，与总体意义趋

6、向景点之多之美相悖，答案选A才符合要求。　　（二）要防止顾此失彼　　一般学生做这类试题都知道联系上下文去选择答案，可一到做题时往往因顾此(前)失彼(后)而造成失误。我们有必要提醒学生“观前顾后”，选择那个既能承先又能起后的选项做答案。　　[示例1]填到横线上与上下文衔接较好的一项是(1992年高考试题)　　小明爬到床底下，偷偷躲了起来，　　　从床下拽了出来，送到幼儿园去了。　　A、妈妈找了好久，最后才发现他，　　　　B、但后来还是让妈妈给找到了，　　C、使妈妈找了好久，终于把他找到，　　D、但妈妈毕竟发现了他，　　此题的C、D两项不难排除。如果我们稍有疏忽，对A、B两备选答案的

7、意义和结构作用缺少上下文兼顾的分析，很可能把答案误选为A，因为把A项填入空缺处，与前面是连贯的。可是从题干给定的主体框架看，整个句子是转折复句，选了A项不能表达转折。选填B项，既顺应了转折复句的语势，又与后两个分句的语意和语气衔接很顺当，所以非B莫属。　　[示例2]填入上面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(2001年光明日报《考试》杂志社测试题)　　几条青藤缠绕着那些粗大的树干，开着白色的花　　　，好像有人在那儿窥望。　　A、几人方可环抱的树干掩映着青藤　　B、怒放着的白花睁着圆圆的