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时间:2017-12-20
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1、科学组集体备课《热是怎样传递的》教案科学组集体备《热是怎样传递的》教案【教学目标】 1、科学概念: (1)热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体); (2)通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 2、过程与方法: (1)设计实验观察热传导的过程和方向。 (2)用字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 3、情感、态度、价值观: (1)保持积极的观察探究热传递的兴趣。 (2)体验通过积极思考和
2、探究获得的成功喜悦。 【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。 【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的。科学组集体备课《热是怎样传递的》教案科学组集体备《热是怎样传递的》教案【教学目标】 1、科学概念: (1)热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体); (2)通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 2、过程与方法: (1)设计实验观察热传导的过程和方向。 (2)用字或图示记录、交流观察到
3、的关于热是怎样传递的现象。 3、情感、态度、价值观: (1)保持积极的观察探究热传递的兴趣。 (2)体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。 【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。 【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的。科学组集体备课《热是怎样传递的》教案科学组集体备《热是怎样传递的》教案【教学目标】 1、科学概念: (1)热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体); (2)通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另
4、一部分的传递方法叫热传导。 2、过程与方法: (1)设计实验观察热传导的过程和方向。 (2)用字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 3、情感、态度、价值观: (1)保持积极的观察探究热传递的兴趣。 (2)体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。 【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。 【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的。 【教学准备】 教师:烧杯一个、热水、金属棒、凡士林、牙签、金属圆片、。 学生:金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯
5、、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表。 一、导入题 1、同学们,老师这里有一根金属棒,我请一位同学上摸摸,看看它是冷的还是热的?如果我把它的一端放入热水中(教师示范),猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化? 2、你们猜的是不是和事实一致呢?请刚才上摸过的同学再摸摸。请你告诉大家,现在有什么感觉?哦,金属棒的这一端真的变热了,和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了:金属棒的这一端并没有浸入热水中,它怎么也变热了呢?你为什么这样猜测?(结合学生回答教师画图示) 3、金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的
6、吗?这节我们就一起研究这个问题。(板书题:热是怎样传递的) (设计意图:通过把金属棒放入热水的活动,使学生感受到热水如何把热传到金属棒的另一端,从而引发热到底是怎样传递的问题,并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。) 二、热在金属棒中的传递 1、刚才同学们说的都是一些猜测,是否正确呢?该怎么检验?对,我们需要用实验证明。 2、老师给同学们准备了一些实验材料:一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。(教师出示凡士林)并介绍:这个小盒里装的就是凡士林,这种材料很特别,在常温下有一定的粘性,可以粘住一些
7、细小的物体,如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化,不能再粘住细小物体了。 你们能不 能利用 老师提供的这些材料设计一个实验,让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢? 3、小组讨论并设计方案。(教师巡视) (设计意图:在开放的环境下,教师提供实验器材让学生发散思维,自主设计实验验证之前的假设。) 4、小组上台汇报设计成果。 学生交流,并完善方案。(应用木夹夹住金属棒的一端,凡士林粘的多少要差不多,牙签粘的距离应差不多,给牙签编号……教师结合学生汇报在黑板上画出两种图示) 、听了刚才两组
8、同学的汇报,你们肯定又有新的启发吧?下面老师给你们一分钟的时间把自己组的设计方案再完善下。 (设计意图:这个实验中,变量的控制对实验结果有很大的影响。因此,这里通过讨论和交流,让学生思考对凡士林的量、牙签粘的距离等的控制,使学生形成缜密的思维
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