英语教学随笔(2).docx

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1、英语教学随笔习惯的养成也就进入到了强化和巩固阶段。在这个阶段中，老师可以借鉴下列的做法对学生进行有的放矢的练习：1、抄写黑板上的单词、句子、对话练习。要求在规定的时间内抄写完老师布置的内容，必须做到准确无误、快速、书写流畅。按要求完成任务的给予表扬，并且可以加大练习的量；反之，要求学生继续练习，达到要求为止。其目的就是要练就学生的快捷、准确的识别和抄写的能力，为课堂笔记的速记带来方便。2、在听力方面，要求教师讲一口流利的纯正的英语，如果因为地方性的方言没有办法达到较高的要求，就直接在课堂上大量地播放录

2、音磁带，让学生跟着录音机来模仿练习，可以利用书后面的录音材料，领先的学生关着书听录音，落后的同学就看着材料来听，反复地重复练习，到达一听见句子就可以脱口而出的效果。其目的在于强化熟练句子，巩固课堂内容。3、说的练习就要大量地给学生说的机会，比如，课堂的值日报告，一分钟英语，自我介绍，把课文中的对话、短文内容简单地复述出来。常见的对话练习，组与组之间、两人一组，四人一组，固定小组、非固定小组之间的练习。看图说句子表演，看单词造句，根据单词提示编故事等，都可以培养学生说英语的习惯，提高他们的说英语的能力。

3、4、读英语中有有声朗读和无声朗读。在不同的时间和地点可以根据实际的情况来练习朗读。我喜欢学生早上进行有声朗读的练习，教会学生尽力用气息来朗读，以适当的意群来断句，模仿语音语调。在看书朗读后就是诵读，将基础的内容背诵出来，同时离开书籍更好的培养学生的语音和语调。另外，在自习课的时候，让学生进行无声朗读，即目读。用眼睛看，心里朗读。不管那种形式的朗读都是必要的。初期前者重要，在高年级，后者更常用。5、写在课堂教学中是无处不在。听了可以写出来，说过，读过的材料可以默写出来，默写就是用手来朗读材料。在现在的英

4、语教学的结果中，听、说、读最终都是为写来服务的。许多学生并不知道这一点，因此在写的能力上不想多下工夫，以为前面三项可以了，就过关了。从第一单元开始我就让学生准备了一个长期使用的笔记本，每天5给句子。学生是可以达到要求的。6、作业的习惯也是非常重要的。除了简单机械性的抄写之外，我更加注意培养学生作业时的做题技巧：勾画关键词、句，并标注记号。几乎学生的每一个练习都可以做到这一点。在教学中利用多媒体的展台手把手地教会学生利用特殊的符号进行审题，练题，改题，写后记。每个学生必须准备一支红色的钢笔，随时写下错误

5、的原因。这样可以培养学生的仔细审题、在作业中进行合理的逻辑思维、减少粗心和过失性失误的能力。做到快中求稳，稳中求细，细中追求完美的习惯和境界。英语学习的习惯强化和巩固阶段其实就是大量的机械性练习，由不断积累的量变来换取最终的质变——英语学习的习惯自动化