省骨干教师观摩课《咏华山》课堂教学课后反思

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1、省骨干教师观摩课《咏华山》课堂教学课后反思省骨干教师观摩《咏华》堂教学后反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：34“五·一”放假期间，我从互联网上搜集了有关西安华的图像、字等资料，开始设计教案和。有声有色的图像和内容丰富的字解说，把华悠久的历史、雄伟壮丽的气势、奇险天下的风貌淋漓尽致地展现在我的脑海中。我禁不住惊叹华的高耸入云、令人望而生畏的险和神奇之美。这种深刻的体验深深地影响了我，也成了我设计这一的主线。于是，我在导以后，准备了3分钟的华风景录像，并配上了我精心编写的优美的解说词，意在给学生展示如诗如画的华美景。《咏华》叙述了寇准跟先生登华时咏诗赞华的事，描绘了华的雄

2、伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。于是我就根据的中心内容，在赏读环节设计了如下教学过程：1、朗读第二自然段，用——线画出描写华的句子。有感情地朗读句子，边读边想，用心体会华的高和美，读出赞美和惊叹的感情。2、读诗句，明诗意，感情读，熟成诵。3、夸夸小寇准，齐读最后两段。省骨干教师观摩课《咏华山》课堂教学课后反思省骨干教师观摩《咏华》堂教学后反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：34“五·一”放假期间，我从互联网上搜集了有关西安华的图像、字等资料，开始设计教案和。有声有色的图像和内容丰富的字解说，把华悠久的历史、雄伟壮丽的气势、奇险天下的风貌淋漓尽致地展现在我的脑海中。我

3、禁不住惊叹华的高耸入云、令人望而生畏的险和神奇之美。这种深刻的体验深深地影响了我，也成了我设计这一的主线。于是，我在导以后，准备了3分钟的华风景录像，并配上了我精心编写的优美的解说词，意在给学生展示如诗如画的华美景。《咏华》叙述了寇准跟先生登华时咏诗赞华的事，描绘了华的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。于是我就根据的中心内容，在赏读环节设计了如下教学过程：1、朗读第二自然段，用——线画出描写华的句子。有感情地朗读句子，边读边想，用心体会华的高和美，读出赞美和惊叹的感情。2、读诗句，明诗意，感情读，熟成诵。3、夸夸小寇准，齐读最后两段。省骨干教师观摩课《咏华山》课堂教学

4、课后反思省骨干教师观摩《咏华》堂教学后反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：34“五·一”放假期间，我从互联网上搜集了有关西安华的图像、字等资料，开始设计教案和。有声有色的图像和内容丰富的字解说，把华悠久的历史、雄伟壮丽的气势、奇险天下的风貌淋漓尽致地展现在我的脑海中。我禁不住惊叹华的高耸入云、令人望而生畏的险和神奇之美。这种深刻的体验深深地影响了我，也成了我设计这一的主线。于是，我在导以后，准备了3分钟的华风景录像，并配上了我精心编写的优美的解说词，意在给学生展示如诗如画的华美景。《咏华》叙述了寇准跟先生登华时咏诗赞华的事，描绘了华的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华

5、。于是我就根据的中心内容，在赏读环节设计了如下教学过程：1、朗读第二自然段，用——线画出描写华的句子。有感情地朗读句子，边读边想，用心体会华的高和美，读出赞美和惊叹的感情。2、读诗句，明诗意，感情读，熟成诵。3、夸夸小寇准，齐读最后两段。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）为了增加堂的信息量，让学生积累更多的描写华的诗句，从而丰富学生的语言库存，我又搜集了一些人墨客为华写下的千古绝句，让学生在堂上阅读欣赏，背诵自己喜欢的诗句。最后我这样设计了结束语：同学们，我们伟大的祖国河壮丽，不但有雄伟壮丽的华，还有壮观的泰、秀丽的黄、巍峨的庐登名大川。愉快的暑假即将临，让我

6、们走进祖国的名大川，攀登高峰，欣赏美景。让我们也赋诗几首，赞美这秀丽神奇的大自然吧！本着突出中心的宗旨，我这样设计了板书：咏华美寇准高险雄伟壮丽聪明过人准备充分以后，我开始试讲，用的是一（3）班的学生，曹校长和张主任亲临会场听了我的第一次试讲。堂的前半节还不错，尤其是播放华风景片时，学生情不自禁地为华的美鼓起掌。后在赏读时，学生开始出现精神松懈，读无激情，发言也不积极。有一个孩子总是喋喋不休地问一些有关华历史、形成、风景区的问题，还有几个孩子已经心不在焉了。我的上激情一点一点被冲淡，精心准备了数天、自以为很满意的一节就这样草草结束了。以“人”为本的第二次备后，曹校长没有批

7、评我的所作所为，而是很亲切地拉我坐在她的身边，很平和地指导我再次研读。在这种面对面地交流、手把手地帮带的中，我们开始了第二次备：1、“拿到三、四年级都可以上的语，6、7岁的孩子喜欢吗？”我们经常提到，语教学要“以人为本”，尊重学生的身心特点，保证学生学习主人的地位，提供学生最佳的学习方式。一节观摩，决不是一位老师展示各种才华的表演。“老师在上的时候，能多想想，学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么教，更多地把关注点真正地放在学生身上。”例如：妙语连珠的解说词，只求语言精美而不管学生是否能理解；堂上增加的古诗，生僻字太多，学