体育课有效备课.doc

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1、（1）体育课有效备课体育工作是学校教育工作的一个重要组成部分，体育课对提高学生的身体健康水平，促进学德智体美全面发展具有重要作用。一、深入研究体育教材和教学大纲教师备课中，要认真细致研究教材，教学大纲并借鉴其他有关参考资料，掌握规定的教学目的和要求，明确认识在教学中要使学生了解什么和掌握什么，哪些是理论知识方面的内容，哪些是技术方面的内容，哪些是素质练习方面的内容，应掌握哪些技术和技能，提高何种智力和能力，考卷哪些道德品质和习惯等，从而在练习中针对具体情况采取不同的措施。二、从实际出发全面了解学生（一）备课的好坏，关键是教师备课中能否从学生的实际出发。这是由教学工作的

2、基本特点决定的。体育教学是智力体力和心理素质培养和提高的综合形式，而其侧重于身体素质的培养。这就要求我们具体问题具体对待。例如，男女学生的生理差异，学生有无伤病，男女学生的人数，全体学生身体素质的平均水平，等等，在备课时要有所侧重和照顾，从而做到全面考虑。（二）教师学生教材这三者是紧密联系、构成教学过程的有机体。为了在教师引导下使学生有效地去掌握教材，教师备课时就要做到有的放矢，有针对性。要对他们的学习目的、态度、学习方法及效果有所了解，根据其群体年龄层次的具体特征而有所变化。合理确定教学内容的深浅、知识的宽窄、速度的快慢，采取不同的措施然后运用恰当的教学方法，以达到

3、预期的教学效果　。三、研究教学方法，并根据情况有针对性地选择适当的教学方法通过备课，教师掌握了教学内容和教学目的、要求，进而解决如何把教学内容转化为学生基础知识、基本技术、基本技能以及思想观点等问题，即解决组织教材、选择教学方法的总是。（一）创造条件，促进学生更好地掌握知识。在备课过程中，要在掌握本单元教学目的的基础上，研究教学内容和学生实际情况的联系。要从理论知识入手以理论指导实践，在实践中掌握基本技术和技能；要了解学生不能掌握的原因，抓住重点，难点以及动作技术的变化规律。（二）教学方法的选择要遵循教学规律和原则。教学方法对教师来说，是教学技巧的表现，也是一种艺术。

4、科学地选用教学方法，对完成教学任务，提高教学质量是极为重要的。在备课的过程中，要遵循教学规律，贯彻教学原则，充分考虑每一个单元的教学目的、教学内容及学生的可接受情况，在此基础上还要考虑到体育教学的特殊性。体育教学更多的是模仿、体会、体验。这一点有别于其他单纯的理论课。体育知识、技能的传授是在观察的基础上，发挥学生的主观能动性，有效地激发其兴趣，并控制好学生的兴奋与抑制的变化。以个体的模仿、体验为载体，以提高技能熟练程度为过程，最终达到掌握技能的目的。而在这个转换过程中，教学方法则起到了非常重要的作用。如在跨栏练习过程中，教师发现多数同学过栏时，攻栏腿太高，这样既影响了

5、整个技术环节，又延长了过栏时间。为了纠正这个错误，教师可先在栏架上旋转一个较大的木块，让学生在做过栏动作练习时，用攻栏腿把木块蹬掉。而后逐渐使木块体积变小，使其在栏上的高度降低，循序渐进，反复练习，学生便克服了攻栏腿摆动过高的错误。四、课前要定好教学工作计划（一）制定学年或学期教学计划，学年或学期教学计划一般在开学初进行制定。我们接到教材后要根据教材情况，通览全局，了解教材编写体系，掌握教材内在联系，然后根据教学大纲要求，编制学年或学期教学计划。（二）制定单元计划。制定单元教学计划，是保证有目的、有步骤、系统地进行教学的一项重要环节。它是备课的依据，是教学工作计划的深

6、化和具体化。制定教学计划时应注意教学进度、任务，注重重点、难点的安排并确定出相应的考核标准。单元计划包括单元名称、教学目的、课时划分以及备课时所要解决的主要问题，各课时的上课类型和教学方法，本单元必需的场地器材　等。只有把单元计划制定好才能做到点面结合，上好每一节课。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）制定课时计划。这是上课前的备课，是偈直接、更具体的教学准备，是课前准备的一个基本环节。它包括班级、单元名称、授课时间、教学内容、教学目的教学任务、重点难点、教学进度、教学方法以及场地器材等。其中教学进度是教案的主要部分，包括：准备部分、基本部分、结束部分。准备部分

7、包括：课的组织形式，课的内容任务的宣布、出勤情况的记录，还有准备活动的内容、要求、时间、次数等。基本部分包括：本次课的基本内容，讲授课所采用的形式，沉重练习的方式、队形、时间、次数，以及教师位置、指导方式等。结束部分包括：课的总结，沉重的放松方法、手段、器材的收还等。而学生的负荷情况则由教师讲解时间、学生练习时间和次数以及器材的使用时间等情况来控制。由此可以看出在制定课时计划时要步骤清晰，层次鲜明，且要有预见性。　如何备课如何上好体育课，首先最重要的是备好课。怎样备好课已经成为我们体育教师研究的课题。为了呈现更为实效、精彩的体育课堂，我校体育教研组采