本节课是这内容的重点也是难点,尤其是蛋白质的具体应.doc

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1、本节课是这章内容的重点也是难点，尤其是蛋白质的具体应用题，学生学习起来很吃力，针对这种情况，结合本人的教学实践，特总结几点：一、注重生物与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思　　课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有科学性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的求学求知欲，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《生命活动的主要承担者——蛋白质》时，我安排了

2、四幅图片，分别是牛奶，鱼，鸡和鸭，牛和羊。第一步让学生看图并思考：这些食物的口味有什么不同？第二步问为什么这些食物的口味如此不同？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：牛奶是液体，很好喝，鱼肉十分鲜美，鸡肉，鸭肉和牛肉都是日常生活中常吃的肉类。味道不同是因为这些肉类的蛋白质组成不同。　　反思：通常学生能够说出一些富含蛋白质的食品，也知道蛋白质对人的生活非常重要，也知道蛋白质能够被消化分解为氨基酸，但对于蛋白质的结构以及氨基酸的结构是陌生的。根据学生对氨基酸结构的认识情况，接下来我又出示一幅有几个氨基酸结构式的图片引导学生对比观察几种氨

3、基酸的结构，利用已有的化学知识，识别氨基酸，在对比的基础上找出不同氨基酸分子共有的结构，写出氨基酸分子的结构通式，为理解氨基酸形成蛋白质奠定基础。　　二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思　　由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，生物课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保

4、证。在设计《生命活动的主要承担者——蛋白质》这一课时定下了四个教学目标：　　1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。　　2.概述蛋白质的结构和功能。　　3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。　　4.关注蛋白质研究的新进展。　　反思：课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例中既有科学方法，又有科学发展的曲折历程，更有科学探索精神的渗透，对学生也是一种情感教育。根据学生情感易受暗示性的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验科学家的探索研究过程。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与学生的生活经验密切结合，所以通过对教

5、学内容的情感激活和体验成功地达到了情感教育的目标。情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调整后，通过对蛋白质各项功能的学习，使学生更加赞同科学家对蛋白质的研究工作，从而认同蛋白质是生命活动的主要承担者这一教学目标。　　三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思　　生物课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在学生的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对生物学知识的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学

6、策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与教学实践活动。在此课中较满意的地方是让学生观看动画，独立阅读课文中氨基酸分子相互结合的方式、肽链形成具有空间结构的蛋白质的相关内容，在观察、思考和讨论过程中获取相关知识，这将有助于学生学习能力的提高。　　反思：看动画片是学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的直观性激活教学，在动态画中有效地进行知识的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。　　四、紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。　　反思教学使我对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识

7、，更自觉、更理性的去研究完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过集体智慧，在集体协作中能更有效地促进反思教学。最后让学生合作从一些例子中总结出蛋白质的多种功能，从而了解结构多样性与功能多样性的相互联系。反思：本课例通过教师个人——集体两个个阶梯式层次的协作，激发主体兴趣，更好地促进了学生对生物科的