《月光启蒙》讲课稿.doc

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1、月光启蒙项城市红旗学校马海珍教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重点、难点：教学重点：目标3教学难点：目标2.教学方法：情境教学法、朗读体会法。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、初步感知课文内容，理清文章脉络，学习课文第一自然段。3、能正确、流利地朗读课文。教学过

2、程：一、导入：1、出示孙友田的经典诗句，学生读诗句，指名介绍诗人。2、齐读课题，理解“启蒙”之意。二、初读课文，整体感知。1、自由读文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2、检查自学情况：（1）出示生字词，指名读一读。红帐子篱笆时辰混沌筛大米莲花落（2）指名分节读课文。评价：是否正确、流利。3、快速浏览课文，看一看课文哪一自然段具体解释了“月光启蒙”。（1）学生反馈后，师相机出示尾段内容，学生轻声读文段。（2）齐读文段。4、想一想：母亲是怎样在月光下对“我”进行

3、启蒙教育的？交流反馈后，师相机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。5、根据这四方面内容，默读课文，给课文划分段落，用“‖”标出来：唱歌谣（1——5自然段）讲故事、唱童谣（6——9自然段）猜谜语（11——13自然段）总结全文，点明母亲就是“我”的启蒙老师。（14自然段）三、品读第一自然段，体会夏夜之“美”。1、出示课文第一句话：“童年的夏夜永远是美妙的。”提问：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？引导学生抓住“永远”、“美妙”、“立即”、“洒满”等词语品读课文，细细体会。2、学生自由读第一自然段，体会夏夜之美。3、教师范读，学

4、生感受这美妙的夏夜。4、学生齐读，将这种宁静、轻柔的美妙意境传达。四、课堂小结：就是在这样的夏夜，就是在这个篱笆小院里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母亲的启蒙教育。下节课，我们将继续走进这“月光启蒙”，感受这“月光启蒙”。五、作业：有感情地朗读课文。板书设计：月光启蒙唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重点、难点：

5、目标2、3项。教学方法：情境教学法、朗读体会法。教学过程：一、导入（出示音乐、画面）：同学们，十年前有这样一首歌曾经打动了我的心，这就是《明月千里寄相思》。此时，月光如水，歌声如醉。十年后的今天，一篇文章以同样的情感再次扣动了我的心扉。那就是：请同学们齐读课题——月光启蒙。童年的夏夜永远是美妙的，当我们再次伴着这柔和的月色，走进这篱笆小院时，还记得母亲在月光下为“我”做了哪些事情吗？（生答，师板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语）一、学习新课，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育。（一）、阅读吟诵童谣1、同学们，母亲为“我

6、”唱了哪些童谣呢？找出来读一读，把你最喜欢的童谣用你喜欢的方式多读几遍，看看你从中读懂了什么？2、指生读，引导评价。3、指导读童谣。4、引导学生归纳童谣的特点。5、引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。（出示尾段文句，生读：）她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。板书：启迪想象（二）、吟读母亲的歌谣童年的夏夜永远是美妙的，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院。听！母亲的歌声从这篱笆小院里传了出来……(播放歌谣)1.母亲唱的歌谣美吗?引导学生展开想象.

7、2.你们的感受就如同课文中作者所说的那样,让我们一起来读一读.(相机出示文段)“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水.小院立即飘满她那芳香的音韵.”引导学生抓住“三月的和风”、“小溪的流水”、“芳香的音韵”等词语谈体会并读好文段和歌谣.3.过渡:这样芳香的音韵,不仅香在院子里,也永远回响在作者幼小的心灵里,所以作者深情地写道----(再次引读尾段).板书：诗歌王国4.母亲的歌声,声声都是爱,声声都是情,声声都为“我”编织人生的梦.母亲的歌谣,都给“我”怎样的启蒙呢?你能抓住歌中的内容来说一说吗

8、?①预设一：生围绕第一首歌谣来谈母亲用歌声启迪作者要做一个勤劳、能干的人。②预设二：围绕第二首歌谣来谈。母亲对美好的生活的向往，意在引导“我”热爱生活，有理想、有追求。师：传说中的凤凰是一种怎样的鸟？（吉祥、太平、喜庆的鸟。凤凰到，吉祥到。）从这里体会到母亲苦中有乐，教育孩子要做一个乐观的人。③预设三：学生从歌谣的韵律来谈：母亲的