班主任培训材料：班级文化建设

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1、班主任培训材料：班级文化建设班主任培训材料：班级化建设一、班级化的新概念班级化就是利用班级的精神氛围、化制度、化关系、化环境等熏陶和培育学生化人格的影响活动。班级化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。它包括班级的精神氛围、化制度、化关系、化环境。二、班级化的功能1．提高学生的思想道德素质班级化活动能够配合堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为

2、方式树立起，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。2．发展学生的智能班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多外知识，锻炼多方面的能力。3．增进学生的身心健康开展班级体育活动、娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。三、班级化建设的目标-------构建化人格真正的班级化和校园化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出的人的

3、素质的提高。是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。教师在确立班级化目标的时候要注意两点：1．综合素质的人才是人修养加科学知识我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统化的认同，以及学生的审美情趣。2．营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。四、班级化的环境建设-------营造优雅的环境对于校园化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级化建设还没有被人重视。班级的物质化建设比较容易，而班级精神化怎

4、么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。1．构建有特色的班级物质化班级物质化就是教室环境、布置等，它包括：（1）布置教室布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。（2）办好板报“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从字编辑、新闻采

5、访、版面设计可全由学生动手。（3）设计墙饰为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无，要有美感。（可由学校统一布置）（4）绿化和生态角在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级化的内涵。（）班级宣传栏班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、程表、干部分

6、工、班级常规管理的统计等。2、构建班级精神化环境班级精神化是班级化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。可以通过班徽、班歌、班旗、班名等加以体现。可以在班主任的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。在班级的精神化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：（1）班风生成期（2）班风成长期（3）班风内化期（4）班风成熟期五、班级化制度建设-------用制度指引行动一个班级总有自己的班规等一些制度，班级化制度，起着观念的导向作用。学生个性的成长正是在班级中各种规范的

7、影响下不断完善和成熟的。班级化制度的建设内容非常广泛，但就其特点说，主要分为班级正规制度和非正规制度。正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。非正规制度是班主任根据学校的要求根据本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。例一：一位班主任在全校开展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带零用钱、不攀比、一律穿校服。这是一条非正规制度，可能只适用于他的班级，但从这个制度中我门能够看到这位教师的教育价值观，同时也能体会到非

8、正规制度的影响。例二：一位班主任坚持三年和学生“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也是一种班级化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成的规定。六、如何在班级中定规矩首先，让学生明白什么是该做的，什么是不该做的；什么是必须做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能对