苏教版五年级下册水教学设计.doc

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1、苏教版五年级下册《水》教学设计   一、教材分析：   课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。   二、教学目标：    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。    2、精读课文，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，

2、并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。    3、通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。    4、继续养成边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。   三、教学重难点：   重点：精读课文，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。   难点：体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。   四、教学方法：    1、采用多种方式的读，努力引导学生将文本的意义和作者的情感在读中自行发现。   2、联系生活实际，从而获得丰富的情感体验   3、边读边想、细细品

3、味、圈画批注等   五、设计意图：    整个教学过程紧紧扣住“水，成了村子里最珍贵的东西。”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。   六、教学过程：   （一）、复习导入，感知水的珍贵。   1、上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？（缺水）出示图片（语言描述），直观感受“我出生在一个缺水的地方。”   2、水在这个村子的人们眼中是什

4、么？（“水，成了村子里最珍贵的东西。”？）理解“珍贵”：无法用金钱来衡量的。什么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石、时间、生命……）水，对于生活在水乡的我们来说，是再平常不过的东西，可在严重缺水的“我”的家乡，却成了最珍贵的了。  （二）、朗读感悟，凸显水的珍贵。   课文中哪些地方能够让我们充分感受到“我”生长的地方是一个严重缺水的地方，——“水，成了村子里最珍贵的东西。”？   学生默读课文，圈画有关语句，多读读，品味品味，并在触动自己心弦的地方写写自己的感受；在自己充分研读的基础上和同桌交流交流。   组织交流，相机出示

5、有关段落或词句。    1、了解缺水之苦，感悟水之珍贵。   “记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”   抓住数量词，从中可体会到缺水的严重，担水的辛苦。吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外），水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回家）。——“水，成了村子里最珍贵的东西。”   透过这段文字，你看到了一幅怎样的画面？   长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这

6、样担过来的水你喝一口，品出了什么滋味？   怪不得村里人说得最多的一句话就是：“请我喝酒不如请我喝水”，   你怎么理解这句话？（水比酒更珍贵，更受村民亲睐。）  （指导有感情朗读，倡导学生个性朗读。）   过渡：按理说，缺少水是乡亲们的苦难，但是在作者眼中这段记忆却是那样的快乐，刚才大家朗读的时候，我发现不少人的脸上都有了笑意，从哪些地方可以看出孩子们特别快乐吗？   2、品味得水之乐，倍感水之珍贵。   ①雨中洗澡—洗欲狂   A、学生读一读，闭上眼睛想象一下，你的眼前出现了一幅什么样的画面？（学生描述想象的画面）大家还

7、听到了什么？他们可能会欢呼些什么呢？让我们一起欢呼起来！   如果你就是村子里的一个孩子，面对这场期盼已久的大雨，你会怎么做？ 　孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你？他们的抚摸给你什么感觉？（亲切、温暖、幸福……）抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这水就像是亲人在抚摸一样，可见水对他们来说是何等珍贵！   你能把孩子们的这份痛快与欢畅通过读表现出来吗？   B、雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢？你听到他们心中的欢呼了吗？（也是快乐与忙碌[储水]）   C、对我们来说

8、下雨极为平常，甚至可能讨厌下雨，文中的人们为什么有这样的举动呢？   引导学生联系前文：只有下雨才能有水储存，才能有很长一段时间也许可以不用奔波“十公里”，排上“一个小时的长队”，却只能挑回“一担”水；“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”   有雨的日子,就像过节一样美