浅谈初中数学对学生素质的培养.doc

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1、浅谈初中数学对学生素质的培养铜仁市沿河县黑水乡初级中学张永伦【摘要】初中数学是一门重要的基础性学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的重任，对培养和发展中学生素质也有着重大意义。因为二十一世纪的学生，面对的是一个纷繁复杂、日新月异的社会，如果他们的大脑思维不敏捷、灵活，而是迟钝、呆板的，那么，他们很难接受时代的挑战，在现实社会中也很难站稳脚跟。面向二十一世纪，培养和提初中学生的数学素质，适应社会和时代发展的需要，是我们所有数学教育工作者的重大责任。【关键词】初中数学学生素质培养数学是一门知识性、逻辑性很强的学科，它不同于其他学科的单一性，而是融合了我们各个学科的

2、精髓。学习数学，不仅可以培养初中生的逻辑思维能力，而且也能提高其分析问题、解决问题的能力。数学是一门活的艺术，它贯通我们的思维，对学生综合素质的养成有着极大的帮助。那么，数学究竟在哪些方面能够促进学生素质的养成呢？结合近年来的教学经验，我觉得主要有以下几个方面。一、加强学生逻辑思维能力的培养，促使学生形成良好的思维品质数学学科中的逻辑思维能力是指学生根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括以及推理论证的能力。这是学习数学的基本能力之一，也是学生拥有数学素质的核心。我国教育部在高考改革的内容中强调要继续发挥数学等基础学科的作用，强调基础性、通

3、用性、工具性，将考查重点放在思考和推理上。因此加强对学生逻辑思维能力的培养，是数学任课教师的一个重大任务。教师在数学教学中应当重视学生自己对知识的形成以及发现过程，让学生充分发挥自主学习、自主探究的能力，这也是我们新课标的要求。数学是一门演绎性非常强的学科，然而我们的教材在编排过程中，由于面对各个方面的考虑，而没有能够全面把握各个年龄阶段的学生的特点。教材中对公式、定理的推论也过于简略化，这就不易于学生理解。因此，教师在教学的过程中就要充分考虑到这一点。尽量让学生明确知识点的来龙去脉，这样才能更好地理解和掌握所学知识。在这个过程中，教师可以采用启发式的教学方法，

4、努力克服学生在课堂学习时的被动性，让学生主动参与到课堂教学活动的每一个环节，调动其自主学习的积极性。教师可以让学生对课堂上出现的问题进行分小组的形式讨论，在学生讨论的同时，教师要予以指导和点拨，针对学生的共同问题可以在课堂上做出统一讲解，个别性的问题可以直接给学生面对面地进行交流，保证每一个学生都能学会所要讲解的知识点。学生通过小组之间讨论，就能更好地理解和掌握所学知识。同时，在这个过程中，学生的思维能力也得到了锻炼。学生与学生、学生与教师之间的联系也得到加强。对足额生综合素质的养成意义重大。二、在教学的过程中引导学生去猜想，培养其创新能力数学教师在教学的过程中

5、可以引领学生积极猜想，并通过定理和公式证明猜想的正确与否。具体可以采用观察和实验的方法进行，在讲解新的数学知识点的时候，教师可以先不告诉学生正确的公式或者定理，而是让学生首先通过以往所学习的知识去猜想正确答案。对于难度较大的，教师可以积极引导，给予学生一定的提示。学生在这个过程中，要积极配合教师的一切教学活动，积极思索，主动探究。国际上很多结论和公理的最终确定都是由无数猜想一步步演变而来的，初中时期学生的思维能力和想象能力有极大的发展潜力，教师在教学中一定要抓住学生的这个特点，鼓励学生多多猜想，在猜想的同时大胆想象、发挥自己无限的创造力。教师在实际教学中可以通过

6、介绍相关科学家的著名猜想、科学发现的重大作用来营造良好的课堂氛围。例如可以介绍德国数学家哥德巴赫的猜想，还有我国数学家陈景润等人的杰出贡献，这些成功人士对学生来说都是一个伟大的引路人，对促使其发挥想象力和创造力有很大的帮助。只有勇敢猜想、积极进行假设，才能促进学生多层次、多角度地去思考问题，促使学生能够将思维打破常规，产生新的思想、观念、理论，对培养学生创新能力具有深远意义。近年来开放的探索性教学以及数学应用建模教学如野草般扎根于中学的数学课堂，这对于培养学生实践能力和创新意识具有巨大推进作用。这些新型的教学模式的引入可以极大地改善我们的数学课堂教学活动，让学生

7、对数学学习更加感兴趣，我们的教师也可以在教学的过程中收获更多新的教学经验，取得更好的成功，实现教学相长，完成我们的教学目标。学生在这个过程中可以改变以往在学习过程中对数学这门学科的理解，真正地爱上数学，爱上数学课堂，提高学习效率。三、强化对学生的语言训练，促进信息的交流，提高其综合能力当今世界上很多工作的顺利完成都需要各个学科的分工合作，可以说靠单学科知识就能解决问题的时代已经一去不复返。分析我们的数学学科，它本身就具备很强的综合性，代数、三角、几何教材中综合了其他很多相关学科的知识。因此教师在数学教学中应发挥数学的基础学科的作用，加强学科内部的联系，挖掘数学与

8、其他学科知识的结合点，提