小学低年级语文_说话写话训练_教学设计.doc

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1、一　双　手——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计培养目标：1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。[意图：引出课题，创设愉快、和

2、谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。]二、句式辅助，训练说话过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。1.练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。]2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有

3、的画画……忙得不亦乐乎。[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。]②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］过渡：小朋友们从

4、小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？①老师逐一出示图片，学生看图思考。②指名回答。[意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？③小组讨论，合作学习。[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。]④指名回答。[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好

5、学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。三、从分到合，由说到写1．把三句话连起来说一说。2．把三句话连成一段写下来。［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］四、信息反馈，检查效果1.学生读小习作，大家评议。2．四人小组交流，互相修改寸习作。[意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。]五、总结谈话小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说

6、得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。