三疑三探教学模式学习小组.doc

《三疑三探教学模式学习小组.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何开展小组作学习小组合作学习是“三疑三探”教学模式所导的主要学习方式之一。小组合作学习使“三疑三探”教学在形式上成为有别传统教学的一个最显著的特征。它打破了教师“一言堂”的模式，同时也在课堂上给了学生自主探究、相互合作的机会，目的是培养学生团队合作精神和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。但在组织小组合作学习时也应注意几个问题 1. 小组合作学习应避免流于形式“三疑三探”教学模式试验之初，几乎所有的课堂教学都小组讨论式的合作学习，说明教师已经开始关注这种学习方式。然而多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论。前排学生

2、立即转过身，教室里面马上都是嗡嗡声，只见每个学生都在嘴，但是谁也听不清对方说些什么。教师看看手表，几分钟后声“停”，学生立即停下来，学生回答的是“我认为应该怎么样”或是“我觉得如何”。学生强调的仍是个体自我，而不是代表小组的意见甚至出现一个学生发言时同组内的其他同学举手表示反对的现象。其原因在于：小组并没有真正的合作，讨论浮在表面，学生只是了说并没有议一议，没有经过小组集体讨论形成意见，因而对外不能保持一个声音。 其实，小组合作学习的几大要素包括：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的相互信任，对本组成员完成的任务进行加工

3、和评估，并要求找到有效途径。这要求我们教师