专题四句子排序和衔接.doc

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《专题四句子排序和衔接.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、网址:bbs.sanhao.com专题四句子的排序与衔接【考点透视】:《义务教育语文课程标准》与教材对组句成段这一考点的相关要求是:培养学生正确地理解语段内容,在语段中正确地衔接上下文、及运用句子组段的能力。它既是对学生语文知识的考查,也是对学生逻辑思维能力的考查,重在引导学生学习语言、运用语言。【教学目标】:能够正确解答组句成段题。解答选择型组句成段题,一般分为四个步骤:1.根据语段所表述的内容,判断是哪类语段。叙述段常用时间顺序,议论段通常是逻辑顺序,描写段则时间顺序与空间顺序都有,说明段则三种都能用。2.根据相关的词语判断出语段所采用的具体顺序。3.根据语段的类型确定语段的首句。4.把

2、握关键词语,逐句理清先后顺序。【教学过程】:一、引入真题,巩固知识1.(2017年益阳)依次填入下面横线处的语句,衔接恰当的一项是()在赤道,一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态,但不管他怎么说,儿童也不能明白。老师说:,儿童就猜测:。老师说:,儿童就猜测:。老师说:,儿童就猜测:。老师始终没能告诉孩子雪是什么,考试的时候,出了“雪”的题目,结果有几个儿童这样回答:“雪是淡黄色,味道又甜又粗的沙子。”①雪是像冰淇淋一样②雪是像沙子一样③雪是像盐一样④雪是纯白的东西⑤雪是冷冷的东西第4页共4页三好网中高级教师在线1对1辅导,专注K12中小学在线一对一辅导,高考辅导、中考辅导,老师质量高,互

3、动体验强,服务保障好,提分效果快,在家就能上课,先上课,满意在付费!以上资料来源于网络,如有异议,请添加QQ:905622058,将有关问题进行反馈!衷心感谢!网址:bbs.sanhao.com⑥雪是粗粗的东西A.④③⑤①⑥②B.③④①⑤②⑥C.④③⑥①⑤②D.③④①⑥②⑤【解析】根据下文“雪是淡黄色,味道又甜又粗的沙子”可以知道顺序。【答案】A2.(2017年郴州)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是()①从而使“痛苦指数”下降,“幸福指数”上升②这种条理性和有序性正是内心满足感的主要来源③守时让一切都变得有条理起来,使生活有序起来④而守时可以减缓甚至消除因时间不确定带来的焦虑⑤现代人普遍

4、患有“时间焦虑症”A.②③⑤④①B.③②⑤④①C.③②④①⑤D.③⑤②④①【解析】通过选项可知,可首先分析②③句是否为首句。②句中的“这种”是指示代词,放在首句不恰当,所以先排除了A项,确定③句为首句。②的“条理性”“有序性”顺应了③的“有条理起来”“有序起来”,故②③句的排序是③②,排除了D项。在B和C之间,显然,先提出现代人所患有的“时间焦虑症”,才能顺着提出“守时可以减缓甚至消除这种病”,正确排序是:③②⑤④①。故选B项。【答案】B二、模拟训练,查漏补缺第4页共4页三好网中高级教师在线1对1辅导,专注K12中小学在线一对一辅导,高考辅导、中考辅导,老师质量高,互动体验强,服务保障好,提

5、分效果快,在家就能上课,先上课,满意在付费!以上资料来源于网络,如有异议,请添加QQ:905622058,将有关问题进行反馈!衷心感谢!网址:bbs.sanhao.com1.给下列句子排序,最恰当的一项是()①《周易》的忧患意识,是中华民族最具特色的一种人文精神。②作为中华民族的宝典,《周易》的思维术非常丰富。③它主要包括四个方面:整体思维、通变思维、“一致百虑”思维和忧患思维。④《周易》是中国经学元典“六经”之一,并被《汉书艺文志》推为群经之首。⑤这种忧患情结,深深植根于对社会历史和民族国家的责任感与使命感。A.④②⑤①③  B.④②③①⑤ C.③①②⑤④ D.④①②⑤③【解析】②句引出说

6、明对象,然后④①⑤旬按照时间顺序具体说明飞毯研制过程及产生的影响,③句展望前景。【答案】B2.根据上文,填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项是()清晨,醒来的峡江抹去一脸倦容,神伸懒腰打个哈欠,。。。。①下来的江雾,一眼看上去如同晒场上铺的新棉,白花花耀人眼目。②江面骤然升起一层江雾。③江雾上涨到一定高度便收住了脚步。④随着江水流动,江雾由淡变浓,转眼间像潮水似的上涨起来。A.②④③①B.①③④②C.②④①③D.①③②④【解析】此题要求排列语段的后半部分,那么就应该结合前半部分及所给句子整体考虑,通过观察发现所给的四句话存在“江雾升起——由淡变浓,上涨——收住脚步——停下来”的逻辑顺序,按

7、此排序即可。【答案】A第4页共4页三好网中高级教师在线1对1辅导,专注K12中小学在线一对一辅导,高考辅导、中考辅导,老师质量高,互动体验强,服务保障好,提分效果快,在家就能上课,先上课,满意在付费!以上资料来源于网络,如有异议,请添加QQ:905622058,将有关问题进行反馈!衷心感谢!网址:bbs.sanhao.com三、师生互动,总结知识先小组内交流收获和感想,而后以小组为单位派代表进行总结,教师作以

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