福建省泉州市泉港博文中学八年级语文 背影课件 人教新课标版.ppt

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1、背影朱自清朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集里》。本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别

2、。《背影》所写的就是这一段史实。一、默读课文1、默读全文，做好旁批和圈点。2、仔细品味作者的感情，感受文章自然清新的风格。3、读完后，梳理文中的生字生词。变卖典质（）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）差使（）踌躇(）蹒跚(）拭(）diǎnzhìtuíjíxièsāngsùyíngyūsuǒxièchāichóuchúpánshānshì二、梳理字词三、划分层次第一部分（1段）：第二部分（2—6段）：第三部分（7段）：开篇点题，点明最不能忘记的是父亲的“背影”。回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父亲的爱子之情。照应开头，写别后对父亲的思念。四、研究探讨

3、1、贯穿全文的线索是什么？2、文中一共出现了几次背影？各有什么含义？3、本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？那些动词最富表现力？4、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？5、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。6、课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？7、文章抒发了作者怎样的思想感情？课文解析1．贯穿全文的线索是什么？以背影为线索。2．文中一共出现了几次背影？出现了四次背影。开篇设疑——难忘“背影”（思）望父买橘——刻画“背影”（望）惜别寻父——惜别“背影”（别）别后思念——再现“背影”（念）第一处：表现了儿子对父亲的思念之情。第

4、二处：表现了父亲父亲对儿子的挚爱、关怀之情。第三处：表现了儿子对父亲的依恋之情。地四处：表现了儿子对父亲的怀念之情。四次“背影”的含义：3．本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？那些方面最富表现力？父亲买橘子爬月台的时候。父亲的穿戴走路的姿势爬月台的动作黑、深青家境不好心情忧伤蹒跚年龄大了腿脚不便探、攀、缩、倾行动不便费力艰难我看见他戴着，穿着黑布，深青布，地走到铁道边,慢慢身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。黑布小帽大马褂棉袍蹒跚探攀缩倾诵读

5、品味他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他的肥胖身子向左微倾,显出努力的样子。4、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房细心关照无微不至慈父形象1、不要紧，他们去不好！2、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。3、我走了，到那边来信！4、进去吧，里边没人。5、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。1、不要紧，他们去不好！“不要紧”是父亲就他自己而言的，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去的好。由此可以看出，父亲爱儿子远远超过爱自己。2、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动

6、。细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子。3、我走了，到那边来信！关心儿子旅途是否平安，叮嘱儿子来信好让自己放心。4、进去吧，里边没人。不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。父亲性格内向，加之处境艰难，所以话语简短而不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。悲哀之泪感动之泪不舍之泪①见父亲，睹家境，想祖母②望父买橘，刻画背影④别后思念，再现背影③惜别寻父，难忘背影伤心之泪6、课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么？课文通过记述与父亲在浦口车站分别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者

7、在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲的深切思念之情。父子情深7、文章抒发了作者怎么的思想感情。祖母死了父亲失业悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父买橘父子离别）不舍之泪（与父分别，惜别背影）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）五、归纳小结父子见面四次流泪(祸不单行,家境惨淡）四个背影父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的