浪花朵朵在《雨后》教学实录及反思--金秋彩霞

《浪花朵朵在《雨后》教学实录及反思--金秋彩霞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浪花朵朵在《雨后》教学实录及反思--金秋彩霞浪花朵朵在《雨后》教学实录及反思--金秋彩霞作者：佚名转贴自：本站原创点击数：14浪花朵朵在《雨后》周村区丝绸路小学刘爱霞朗读是培养学生阅读能力的重要手段，怎样指导学生有感情的朗读，通过朗读理解，学习知识，体会中人物的情感，是我们语教师在教学中努力探索的问题。我认为把学生带入一定的情境中，让学生朗读就能收到较好效果。我教学《雨后》时就体现了这一教学思路,下面是我选取的一个教学片段。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索古诗题目）师：写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢诗歌中的谁呢？请你把描写他的句子找出读

2、给同桌的同学听听。（学生同桌交流，轻读）师：你最喜欢诗歌中的谁呢？谁把描写他的有关句子读给大家听？生：我喜欢小哥哥，我觉得他玩得很痛快！我读写小哥哥的句子（朗读第二小节）生：我也喜欢小哥哥，我也读写小哥哥的句子（朗读第三小节）生：我喜欢小妹妹，我读写小妹妹的句子（朗读第四小节）……师：（出示挂图）瞧，这就是那对小兄妹，从他们的脸上，你捕捉到了什么？生：小哥哥和小妹妹在广场上一定玩得很开心，他们的脸上红通通的，笑得真开心。师：你观察得可真仔细。假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？生：我会到水塘里去踩水玩。生：我会捉几条小鱼放到水里，叫它们游泳。师：小哥哥是怎样踩水的？生：小哥

3、哥使劲地踩着水，看水花儿溅起多高。师：谁能学着小哥哥的样踩水玩？（指名表演踩水动作）师：这位小哥哥踩水的时候真用力。谁能边读第一句边表演，表现小哥哥踩水时的痛快呢？（指导朗读第二小节第一句）师：小哥哥玩得好开心呀，一边踩水一边喊……（引读第二句）读了这句话，你觉得这小哥哥怎样？生：小哥哥真关心小妹妹呀！生：我觉得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可话刚说完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！师：你能用你的朗读表达小哥哥的心情吗？（指导朗读第二句）师：小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里喊：“糟糕——糟糕——”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。读第三小节的时候，你觉得应该用怎样的语气

4、读呢？生：我觉得应该读出有点害怕的语气，因为小哥哥摔了一跤，把裤子弄脏了，回去要被妈妈打屁股的。（该生朗读）生：老师，我不明白：为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？师：恩，这问题提得好，谁解答他的疑惑呢？生：我觉得小哥哥太调皮了，他觉得这样玩得很快乐。大家都在玩水，只有他滑了一跤，别人都没他玩得痛快！生：小哥哥玩得很痛快，我也想和他一起玩。师：其他小朋友呢，你们同意他的意见吗？（学生各抒己见）师：小朋友从不同的角度考虑了小哥哥滑了一跤的感受，小哥哥既有担心，也有兴奋和骄傲。你们可以根据自己的感受，有感情地朗读这一段。……教学反

5、思：古人云：“书读百遍，其义自见”。阅读教学要注重朗读的训练，使堂充满生命的活力。对同一篇，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不同的感受。我在教学中，注重联系学生生活，唤起学生对快乐生活的回忆。并且努力创设民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，尊重学生的独特感受。让学生把自己当成小哥哥或小妹妹，入情入境，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，感受小哥哥踩水的酣畅痛快，体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼俏皮的形象。第三小节淋漓尽致地真实刻画了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定会受到父母的责备，所以说：“糟糕——糟糕——”，但同时内心又感到兴奋和骄傲。我启发学生

6、自己质疑解惑，积极思考“为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还很兴奋？”让学生根据自己的理解，读出了不同的感***彩。学生有了自身的情感体验，朗读得越越投入，感情把握也越越好，体会到了朗读的快乐。《语程标准》指出：“学生是语学习的主人”，“语教学应在师生平等对话的过程中进行”。在堂上，知识与能力的培养固然重要，但教师应更多地关注学生学习的过程，关注学生情感、态度、价值观的发展。在这节上，我欣喜地看到，堂上要求朗读的孩子纷纷举起了小手，有一些甚至忘情地走上讲台主动为同伴们表演着，朗诵着。我实在不忍心打断他们的热情，因为此时，没有什么比学生们主动学习更让我激动的了。这一节，我和我的学生

7、都很快乐！