心理健康课课程设计.doc

《心理健康课课程设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中心理健康教育课课程设计一、初中生心理健康教育课的特点如何开展心理健康教育，一些学校在实践中归纳出三条途径：课堂教学、活动训练、环境陶冶。课堂教学途径主要是设置心理教育课及各科教学的渗透；活动训练包括心理活动训练、心理辅导活动、心理咨询活动等；环境陶冶主要通过创设有利于学生心理发展、维护学生心理健康的环境，使学生心理得到潜移默化的陶冶。心理教育课必须改变以往的学科教学模式，不能让学生死记硬背心理学知识和概念。目前，心理健康教育存在着成人化、课程化、知识化的模式。心理健康教育是一种情绪调节、情绪体验，是心灵的沟通，理念的认同，绝不是干巴巴

2、的说教能奏效的。心理健康教育不同于学科课程，目标不是单纯掌握心理学知识，而是针对学生实际，通过具体事例，使学生懂得认识自我、发展自我的道理，培养自信、自省、自我认识、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。课堂上应该发挥学生的自主性，让学生充分参与，通过情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等方式，使不良情绪得到控制，不良心理得到纠正。心理健康教育不是在心理咨询室完成的，而是贯穿于学校教育的全过程，应该以课堂教学为主渠道，以活动为载体。从改善教师日常的教育教学行为、改善师生、亲子与同学关系、改变对待特殊学生的不恰当的教育方式与过

3、去课堂和课下偶发事件的处、初中心理健康教育课的特点理方式等角度人手，开展心理健康教育，提高教师素质，促进学生心理健康发展是十分重要的。二、初中心理健康教育课课程设计范例"追求与挫折"教学设计方案题注:"挫折教育"包括树立正确的挫折观和培养耐挫折能力两部分，拟用两课时完成。本节课所讲内容是整个专题的第一部分一一"追求与挫折"。通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性'的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。培养学生耐挫能力部分一

4、一"给心灵加钙"将在第二课时进行。(一)课题：追求与挫折(二)教案设计(三)教学目标(四)教学重点：1.追求与挫折的辩证关系。2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。(五)教学难点：1.挫折影响的"双重性"2.建立正确的"挫折观"(六)教学对象分析1.智能、情感发展的一般特征本课教学对象为初中二年级学生，年龄一般在12-13岁之间，正在跨入青春期。其生理上的突变，引起心理上的急剧变化，自我意识迅速增强。他们对"挫折的认识"和"应对挫折的能力"正处于发展的过程中，他们也希望得到成人给予的有效指导。一方面：他们具有强烈的求知欲，个体批

5、判思维能力开始发展；但是由于缺乏足够的生活经历、实践经验，其思维方式、思维角度比较片面、偏激。他们不愿意接受成人的结论式的教诲，总是希望用自己的眼光去观察、分析现实，由自己得出结论。所以他们在接受成人教育的过程中，往往无意识地有较强的抵触情绪。另一方面：由于生理上的巨大变化，情绪极易起伏波动，容易受同龄人的暗示，表现在平时的言行中热情而易冲动。2.学生学习的一般风格由于长期以来，对学生的评价是以学科学习成绩的高低作为评价标准。而学生的成绩又是以考试成绩为依据。所以学生在参与此类学习的过程中，学习动机不强且思维方式往往停留在"追求标准答案"

6、的水平上，思维不够活跃，缺乏创造求新的欲望。3.学生与教学内容相关的知识经验水平学生对"挫折"的知识经验水平仅仅停留在小范围的、浅层次的、个体的、表面的感性认识上。在遇到挫折时，他们常希望能回避它，不愿或不敢面对挫折；或寄希望于他人帮助解决；或无休止地责怪自己。行为上表现为手足无措，尽量拖延或消极等待。他们面对挫折不知道该怎样去调整自己的情绪，更不懂得消极情绪将对自己发展带来严重的不良影响。(七)教材内容分析1.本课教学内容采用自编《中学生心身指导》教材"自古英雄出少年"一讲。本课为第一框题"追求与挫折"，目的是引导学生建立起正确的"挫折

7、观"一-解决认识观念问题。为下一框题"培养、提高抗挫折能力"，解决"怎么做"的问题，提供认识基础。2．本课时要求学生进行陈述性学习和高级学习两种类型的学习。陈述学习：使学生理解"追求、挫折"的含义和两者的关系。高级学习：建立起正确的"挫折观"，激发和维持"增强自我抗挫折能力"的欲望。(八)教学策略的制定1.教学内容的组织策略由于初中学生正处于特殊时期一一青春期，其心理特点决定了他们在接受此类教育的过程中，往往无意识地有较强的抵触情绪。要有效地对他们进行情感教育，建立起正确的"挫折观"，教学内容的合理组织必须遵循可信、递增、多变、具有挑战性

8、等原则。2.教学表达的方法策略本课针对初中学生的身心特点和认知水平、认知规律的现状，遵循"知、情、意、行"的原则，对学生进行"挫折教育"。本课运用现代教育技术：将学生的现场活动和课外活动；虚拟