比尾巴教学设计 (2).doc

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1、《比尾巴》教学设计教学目标：　　1．认识3个生字和9个认读字。　　2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。　　3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学重点：　　1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。　　2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学难点：　　1．学会朗读疑问语气的句子。　　2．了解动物尾巴的特点。　　教学过程：　　一、谈话激趣老师今天带你们到动物园看一看好吗？课件出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们是谁呢？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们在一起想玩一个“比尾巴”的游戏。这

2、几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？今天，我们一起学习第15课《比尾巴》。课件出示课题，学生齐读。　　二、初读课文，读准字音。　　1．学生自由读课文，要求：在课文中画出生字，把生字多读几遍。　2.检查生字的读音。（课件出示生字）　　　　　shuíde　chánɡ　hǎoxiànɡ　hóuzi　sōnɡshǔ　biǎn　　　　　谁　的　　长　　　好　像　　　猴子　　松　鼠　　扁3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。4、开火车读5．重点指导“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”。　三、朗读课文，理解课文。　　1．大家看看这篇课文共有几个自然段？（4个）　　2．学习一、

3、二自然段。　　（1）自己读读这两段，读后你发现了什么？　　（2）认识问号。　　师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。　　（3）指导读第一段。　　①教师范读第一段。　　②学生自己练习读。　　④指名读。　　（4）指导读第二段，课件出示猴子图、兔子图、松鼠图。　　①请一名同学读第一段，读出问话的语气。　　④猴子的尾巴有什么特点？板书：长　　⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短　　⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。（练习说话）　　⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？⑧松鼠的尾

4、巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。让学生练习写一句话　　（5）背诵第一、二段　　①同桌同学读第一、二段的问答句。　　②指名一组同学对读，学生评读。　　③看板书自己练习背诵。　　④同桌背，指名背诵。　　3．用同样的学习方法学习第三、四段。　　4．练习背诵全文。（1）同桌同学练习背诵，　　（2）请一组同学对背。　附：板书设计　板书设计比尾巴猴子长公鸡弯兔子短鸭子扁松鼠一把伞孔雀最好看课后反思：《比尾巴》这篇课文是一首极富童真童趣的儿歌，儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，用对话的形

5、式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点，充分调动孩子学习探究的积极性。整个教学设计我试图从“趣”字入手，为学生创设“小动物比尾巴”的情境，激发孩子们学习课文的欲望，就这点而言我觉得这堂课比试教时感觉要好，孩子们学习的热情较高，课堂氛围不错，自己也真正投入其中了。与此同时本节课也有很多不尽如人意的地方。对于生字的教学不够扎实。本课要求认识的字有12个，识字量教大，我采用的是分散识字的方法，把生字放到词语中教，如“猴松鼠比尾巴”让学生认读，但都只是涉及到了字音，没有涉及到字形；又如“把最公鸭扁”这几个生字在教了之后没有指名读，巩固的力度不够。作为本节课的一个重点也是难点，指导问句

6、的朗读是关键，问号是这篇课文里第一次出现，教学时还应再作强调。另外我觉得自己的评价语不够丰富，对学生的回答不能作出有效地评价，这一点我觉得自己还应该多听前辈的课，吸收经验，不断提高自身的语文素养。