《比尾巴》教学设计_2

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1、《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计教学题10比尾巴教学学科语教材版本人教版教学目标1、认识12个生字，会写”云、公、车”3个字，认识1个笔画“撇折”和2个偏

2、旁“八、鸟”。2、能正确流利有感情地朗读。背诵。学习朗读问句。感悟儿歌富有情趣和节奏韵律感的特点。3、能借助生动形象的图片，动画，发现一些动物的尾巴特点。感受到动物的可爱，激发学生热爱动物的感情。培养学生学会仔细观察的好习惯和探究的兴趣。教材重点1、识字，写字，正确、流利地朗读。2、培养学生对美好事物的热爱，激发学生探究的兴趣。教材难点读好问句。教学准备1、六种动物图片。　2、多媒体动画一套。3、田字格黑板。4、生字卡片一套。、智慧星、倾听星、朗读星、纪律星各一颗。教学时两个时其他研究第一时教学操作过程设计（重点写教法和

3、学法指导、美育、德育及其他方面的能力培养、学生活动、含练、作业安排等）设计意图（美育和德育）一、联系生活，设疑入题　　　1、(出示跳绳比赛图片)同学们，还记得这是你们参加了什么比赛的照片吗?对!在比赛中，大家不仅感受到了比赛带给我们的快乐，还锻炼了身体。还想参加一些有意义的比赛活动吗?这节我们就比赛，看哪个小组的同学能得到老师设立的智慧星、朗读星、倾听星和纪律星。大家表现真是棒极了！现在每个小组都能得到一颗纪律星。贴星。二、情境设置，学习生字词。1、看到大家都能参加各种各样有意义的比赛，动物王国里也忍不住要进行一项特别的

4、比赛。瞧。参赛的小动物们出场了。()。猜一猜，它们准备参加什么样的比赛？（比尾巴）她猜对了没有呢？请大家对照比赛的牌子确定一下。学生自行拼读。反馈：你真聪明，一下子就猜对了。（如果把轻声读好就完全正确了。）学习“比尾巴”。提醒组词读为轻声。随意指读。2、观察老师手上的卡片上的巴和词语中的巴有什么区别？单独念“巴”为第一声。组词。（巴掌、巴士、巴不得）全班齐读。师生比赛：谁的反应快？谁能读得准？比尾巴、巴掌。3、小朋友们读得这么好，看这个巴字已经记得很牢固了。那“比”字和“尾”字你有什么好办法记住它们？（比：组词。尾：联系

5、图画，有毛。顺口溜：尾巴有毛尾尾尾。）4、现在三个字宝宝头上的拼音不见了，谁还认识它们？指名读。师生赛。、通过刚才的学习，我们不仅知道了小动物们参加的比赛是：比尾巴，还认识和记住了比尾巴这三个字。你们真棒！，夸夸自己！师：动物园的比尾巴大赛就要开始了。它们邀请刘老师担任此次通过再现生活中的健康运动的图片，激发学生再接再厉，参加其他有意义的活动。同时也是低年级组织教学的关键。动画的出现，吸引了孩子的兴趣。通过夸自己，引导学生发现自己的优点和美，树立继续学习的信心。教学操作过程设计（重点写教法和学法指导、美育、德育及其他方面

6、的能力培养、学生活动、含练、作业安排等）设计意图（美育和德育）比赛的主持人，（在胸前挂上主持人牌子）还想邀请我们班的小朋友担任比赛的评委。谁想当？不过，它们可不是随随便便请评委的。必须要达到几个小要求：（录音）谁能按照从左到右的顺序，说出参赛的小动物分别叫什么名字，我就请他当小评委。指名说。老师相机贴图片。奖励小评委牌子。（录音）每个参赛的小动物都有自己的名片。如果你能把这些名片上的字读准，我也请他当评委。自由练习拼读。指名读。奖励。还有这么多同学能读了，那咱们分组比赛读。哪一组的小朋友拼得最快最准，不仅全组的小朋友都能

7、当评委，还能夺取第一颗朗读星。学生练读。单轮小火车读。双轮火车读。要是老师把名片上的拼音去掉，你们还能读得这么好吗？别吹牛，同座之间先互相试一试。想点好办法记一记这些生字。等会向老师汇报。开始。同桌汇报学习情况。你的同桌都能认识名片上的字吗？你觉得他能得到朗读星吗？他刚才有没有什么好办法记名片上的生字？谁还有别的好办法记住这些生字？指名说。小结方法。如顺口溜记忆：反犬旁，猴子的猴。动作记忆：猴子挠痒痒。加一加：木加公，松松松。八字头，公鸡的公。谜语：一甲班飞一只特别的鸟。动画演示鼠字的由。http://。flash8。n

8、et/fla/2487。shtl老师把生字宝宝一个个的分开了，能认出吗？点兵点将读。老师又把拼音藏起了，还会读吗？双轮火车谁开？小朋友们真了不起！无论老师怎么出示这些生字，你们都能准确地读出。小猴也想请你们帮个忙，看，房子对面有一挂香蕉，可是生字宝宝挡住了小猴的去路。你能帮他把生字搬到空格子里去吗？（提醒轻声、翘舌、