在斜坡上教学设计.doc

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1、《在斜坡上》教学设计执教：刘欣南一、教材分析：斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。本课时主要研究斜面的内容。学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。二、设计意图：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中

2、的乐趣。2、本课是按照“创设情境，引入问题――模拟对比实验――拓展应用”的思路教学的。三、教学目标：（一）科学探究目标：1、能用模拟对比实验的方法设计实验，验证斜面有省力的作用和不同斜面的省力规律。2、能说出螺旋的优点。3、能够举例说出哪些物体应用斜面。（二）情感态度与价值观目标：愿意与同学交流斜面的知识。（三）科学知识目标：1、能用自己的话说出斜面能省力的道理。52、能说出科学实验的作用。（四）科学、技术、社会、环境目标:能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。四、教学重点：研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。五、教学准备：课件，测力计、小车、木板、两个

3、全等三角形纸片、记录表。六、教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。师：同学们，生活中人们经常会遇到一些自己解决不了的问题。我们来帮帮忙。首先让我们认真来看大屏幕，思考问题（点课件）如果我想把一辆笨重的摩托车停放在这个车棚里。你会建议我从哪边上去？为什么？一辆小汽车要装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费劲了，你有好办法吗？2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。3、其实这个方法古人也经常使用。这是古人在运用斜面搬运重物。（点课件出示古人运用斜面搬运重物的图片。）两张图片。4、边讲点课件，引入“斜面斜面

4、也是一种简单机械。”并板书“斜面”利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。5那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么奥妙之处。（板书：4、斜坡的科学）二、动手实践，探究斜面省力作用1、激发研究兴趣，设计实验。（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？我们先来看看（点课件）利用斜面和不利用斜面有什么异同：联系刚才看到的的例子想一想。（2）这只是我们的猜想，你有办法证明一下吗？（做

5、实验）（3）师：做实验是个好方法！老师为大家准备了长短不一的木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，小组讨论一下这个实验怎么做？讨论好后马上坐好。（4）师：谁来说一说你们的方法。看来大家的想法都一样。直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。这样的实验叫做模拟对比试验。（5）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？请看需要注意的事项。点课件，一起读。用课件出示：（需要注意：1、重物被抬高的高度不能变。2、选用的斜面光滑度相同。3、用测力计拉动重物时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。4、读测力计的数据时眼睛要

6、平视指针，不能斜视。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。5、及时记录。）（6）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）（7）为了更好地完成实验，我们一齐看一下实验要求。点课件。请大家根据实验要求快速分工。分好后立刻做好。2、模拟实验，汇报结果。（1）教师：明确了实验要求，首先来看老师的演示实验。（2）现在赶紧开始我们的实验吧。学生分组实验5（3）大家做的很认真，结果怎样呢？我们依次进行汇报，第一组先说——总结：斜面有省力的作用）小组汇报实验结果。把结果写到黑板上。三、实验探究，发现斜面省力规律导语：通过刚才的实验，

7、我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？发现斜面越长，用的力越小。1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好2、引导学生观察两种斜面的不同之处。观察后坐好。3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，，斜面越长坡度越小越省力。板书：越长