浅谈美术课堂中的引导方法

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1、浅谈美术课堂中的引导方法关键词：美术教学论内容：浅谈美术堂中的引导方法摘要：美育对培养全方面发展的素质人才的作用重要。是建设社会主义物质明和精神明的需要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，创造美的能力。所以美术老师要担起这一重任。上好一节美术，老师要考虑很多堂教学方法的运用，最重要的是如何正确引导学生学习美术，达到堂共鸣，最大限度地开发学生的表现力和创造力。老师可以从这几个方面入手：审美方法的引导，观察方法的引导，表现方法的引导，作业评价方法的引导等。浅谈美术堂中的引导方法随着教育改革的不断深化浅谈美术课堂中的引导方法关键词：美术教学论内容：浅谈美术堂中的

2、引导方法摘要：美育对培养全方面发展的素质人才的作用重要。是建设社会主义物质明和精神明的需要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，创造美的能力。所以美术老师要担起这一重任。上好一节美术，老师要考虑很多堂教学方法的运用，最重要的是如何正确引导学生学习美术，达到堂共鸣，最大限度地开发学生的表现力和创造力。老师可以从这几个方面入手：审美方法的引导，观察方法的引导，表现方法的引导，作业评价方法的引导等。浅谈美术堂中的引导方法随着教育改革的不断深化浅谈美术课堂中的引导方法关键词：美术教学论内容：浅谈美术堂中的引导方法摘要：美育对培养全方面发展的素质人才的作用重要。是建设

3、社会主义物质明和精神明的需要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，创造美的能力。所以美术老师要担起这一重任。上好一节美术，老师要考虑很多堂教学方法的运用，最重要的是如何正确引导学生学习美术，达到堂共鸣，最大限度地开发学生的表现力和创造力。老师可以从这几个方面入手：审美方法的引导，观察方法的引导，表现方法的引导，作业评价方法的引导等。浅谈美术堂中的引导方法随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质明和精神明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力

4、，创造美的能力。所以美术老师要担起这一重任。在多年的中小学美术教育教学中我发现这样的现象：中学生对美术的兴趣不及小学生，而小学高年级的学生兴趣不及低年级的学生。在小学高段和初中阶段，我费尽了心思——如何培养学生的学习兴趣？到教小学低段我突然悟出了其中的原因。现列一些个人在美术教学中的观点——在小学的美术堂中如何引导学生学习美术。要想学生喜欢美术这科，前提是会正确引导学生，做一个学生心目中的好老师学生喜欢本领很大、说话很幽默、对人很和蔼的老师。要想上好每一节美术，老师要先修炼自己，业余多学习，用知识武装自己，多站在学生的角度思考问题和处事。成为学生心目中的好老师。要在堂

5、直正确引导学生，须做到在教学方面面向全体学生，尊重个性低年级学生好学、喜欢表现自己，每作品会精心的去画，尽量画出自己的想法。在评比中生怕没有自己的杰作。而高年级的学生在堂上对美术的爱好次于低年级，部分学生表现为不动笔，不动手，即使动手也是敷衍。鉴于这些现象，我在堂中做到善于发现学生的优点，对画得不怎样或作画不自信的学生，个别指出画得好的地方加以表扬；明确告诉学生画画是没有对与错的，只有好的和更好的；重点表扬作业有创意的学生和有进步的学生。做到不批评任何学生的作品不好，尊重学生的个性。激发堂学习的兴趣，才能更好的引导学生积极参与美术活动（1）、创设情景创设情景是根据本的

6、内容，设计与之有关的故事或事的情节，让学生更近距离的了解本的重点。这个情景可以是图片解说，也可以是视频，还可以由几个学生根据内容合作表演出的。例如：剪纸生肖“猴子”，可以先播放一段孙悟空大闹天宫的视频，让学生认识孙悟空的猴子形象，机灵、勇敢；尖嘴、猴腮……。好的情景创设，可以有效的激发学生的堂学习兴趣，从而有效的提高学生的表现能力。（2）、巧设质疑心理学的研究表明，小学生的堂注意率时间最长的20分钟，短的10分钟。如何调动学生的积极性，还得想办法让学生的堂注意率延长。我认为巧设质疑是达到延长学生的堂注意率的有效方法之一。俄国教育家乌申斯基曾说过：注意是心灵的天窗，只有

7、打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。例如：剪纸生肖“鼠”，可以在上前打一谜：天机不愿告诉猫，竞选属相才气豪。金榜提名居第一，交情恶化命难逃。学生一下子就投入到谜语中了，这样可以让学生多点了解人们心目中“鼠”的形象，从而提高学习兴趣、集中堂注意率。达到延长学生的堂注意率的效果。（3）、异中求同，给学生想像的空间堂上，如果老师给图让学生照着画，模仿能力强的学生可能画得非常像，还有一部分学生，可能一节下都无法画好，这样几次，学生就会失去信心、讨厌这门。如果老师能打开学生想象的大门，就能让每个学生画出自己心中的画。例如岭南版小学美术第三册教材中《想象中的