时政热点渗透教学.doc

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1、善用时政热点渗透教学提高初中思想政治课效果摘要：思想政治课是一门具有时代气息的学科，聚焦时政热点，渗透课堂教学，提高教学效果。本文从搜集素材，科学使用素材和教学方法的相应转变等方面探讨时政热点渗透教学对提高初中思想政治课效果所起的作用。关键词：时政热点教学效果初中思想政治课教学中,部分教学内容学生会觉得枯燥乏味、抽象,单凭教师讲解，课本理论照本宣科很难调动学生的积极性,如果适当运用时政热点渗透课堂教学，能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，有利于充分调动学生的学习积极性和主动性，加深其感性认识。学生参与时政热点讨论的这一过程,不

2、仅培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力,而且通过理论与实际相结合、透过现象看本质的教学方式能进一步加深学生对内容的记忆，促使学生有意识地关注身边的时政大事。那么，如何善用时政热点渗透教学，提高初中思想政治课效果呢？本文结合教学实践，作了一些有益的探讨。一、聚焦时政热点，搜集合适的素材新课程强调要构建“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程模块，因此一个充满活力的政治课堂，必定是关注社会生活，聚焦时政热点。现在的学生可以通过电视、手机、电脑等广泛的信息渠道，在第一时间了解社会的最新动态。如果教师不能及时了解社会动态、时政热点，就无法与学生同步，抓不住他

3、们的关注点，缺乏共鸣，课堂教学就会因脱离时代，无法做到理论联系实际，也会大大影响教学效果。只有与社会发展紧密联系的教育，才能引起学生的关注和兴趣，从而真正发挥思想政治课的教育和引领功能。思想政治的课堂教学必须遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。因此政治老师要充分利用电视、网络等多媒体，留意观看时政要闻，关心社会热点事件，关心国家的发展，关注世界的变化。聚焦最新时政、社会热点，搜集合适的素材，让学生利用所学知识分析热点问题，教师加以点拨，长此以往，有利于培养学生“身在校园，心系天下”的高尚情怀和“天下兴亡，匹夫有责”的公民责任感。二、立足教材选取合适的时政

4、热点，注重针对性。时政热点渗透教学有利于提高课堂的效果，但并不意味着此类事例或者视频运用得越多越好，这样会把政治课上成“电影会”。相反，应围绕所授知识点精选使用时政热点，做到有的放矢，同时要注重针对性，即所引用时政热点与知识点应有机结合，而不是时政热点的简单堆砌。现代教学理论认为，学生学习的内容不仅是教材，生活世界也是学生学习的教材。实现有效教学，必须正视教材的局限性，让生活走进政治课堂。把理论观点的阐述寓于时政热点之中，把知识和时政热点融合在一起呈现出来，大大增强了政治课的真实性和亲近感，从而激发学生兴趣。另外，要避免滥用时政热点，避免脱离教材实际，因为教

5、材是紧紧围绕课程标准而编写的，是我们组织教学的主要资源，一堂好的政治课首先必须尊重教材，但尊重教材不是拘泥教材，而是在吃透教材的基础上发挥教师的能动性，对教材的内容进行个性化的处理，所以要立足教材选取合适的时政热点，认真筛选整合，追求学科知识与时政热点的有机统一，努力做到教学效果最优化。    三、科学选取事件呈现的角度，注重方向性。选用时政热点应做到以下两点：第一，以正面教育为主，反面教育为辅。生活是纷繁复杂的，各种现象良莠不齐。教师要教会学生以全面的观点和辩证的思维来看待现实生活，引导学生树立正确的是非观。政治老师要做到把正确的东西讲得让人信服，把错误的

6、东西分析透彻。在选取时政热点时应以正面素材为主，如果教师上课时大谈特谈的都是一些消极的东西，而且学生判断是非、分析问题的能力尚有欠缺时，那么此时他们容易产生错觉，在思想上也会产生迷惑和动摇，不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的树立，不利于学生的健康成长。因此，在运用时政热点时应把握正确方向,唱响主旋律，多弘扬正气，讴歌正义，用积极的例子去激励学生。第二， 有些揭露社会阴暗面、丑恶面的时政热点并不是不能用，而应慎用，巧用，教师必须对时政热点进行多角度研究和分析，在依据教学重点和难点，科学选好、选准切入角度。通过这些典型的、鲜活的案例，激起学生对内心矛盾和冲

7、突的探索和甄别，让学生直面道德“十字路口”，学会思考，学会分辨是非善恶，从而真正学会在日常生活中作出正确的道德抉择；忽视或回避这些社会热点事件，只会让我们思想品德课堂给学生造成“脱离实际”，假、大、空，不能解决任何实际问题的印象。①如八年级下册《社会规则与正义》第二课时的重点是理解正义的内涵和判断正义行为的标尺，难点是如何做一个有正义感的人。联系实际我选择了时政热点事件——“中国式过马路”，播放相关视频（视频一和视频二：中国人民过马路战歌和中国式过马路众生相），时政热点选取是第一步，关键一步是懂得根据视频的内容结合课本的理论知识巧妙设问，激发学生进一步探索热

8、情，该节课的设问如下：第一问：中国式过马路的行为人他