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时间:2020-06-10
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1、六年级(2)班数学中期试卷分析一、试卷的评价:本次试卷题量适中,难易适度,能够很好的反应学生前半学期的学习情况。但本班学生基础差,部分学生没有形成良好的学习习惯,基于诸多因素,成绩不够理想。具体情况分析如下:中期质量测试题重视了基础知识、基本技能、解决问题能力。有一定的综合性和灵活性。题型新颖丰富,依次呈现的是填空、选择、判断、直接写得数、用喜欢的方法脱式计算、解方程、列式计算、解决问题这几个部分。内容灵活,综合性强,各部分分数比例适中。二、学生学习情况的总体分析:纵观本次测试,可以看出本班双基掌握不够扎实,运用已学知识灵
2、活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。大部分同学审题不够清楚,计算粗心。主要表现在以下几方面:1、填空题少部分的学生完成情况不错。失分较多的题主要集中在第2小题和第7、9小题。第2小题是比4m多2/5m是()m。比4m多2/5是()m。大部分学生没有理解题意,失分较多。第7小题是利用比的基本性质、商不变性质、分数基本性质之间关系,前项和后项同时扩大相同的倍数进行填空,个别学困生对此题没有掌握,不理解题目意思,出错较多。第9小题是考察位置与方向,大部分学生没有分析题意。2、选择题的失分主要在第1题、第4题、第5题,第1
3、题是甲数比乙数多1/4,甲数与乙数的比是()个别学困生关系量没有搞清,因此丢分较多。第4小题是工程问题,学生对题意没有理解。从选择的失误中,说明学生对单位“1”的应用掌握不灵活,只要题目有所变化,就容易出错。第5小题是知道时间、路程、求速度此题数值是分数,个别学困生随意选择,没有分析数量关系。3、判断题有的学生没有理解好题目的意思,盲目判断,造成丢分的现象也不少。4、直接写出得数一题,基本上都是基础题,虽然一部分学生的正确率较高,但也存在失分,计算时粗心的现象。在求比值和化简比中,该题学生出错的主要原因是学生对分数和小数的
4、互化不熟练造成的。而用自己喜欢的方法计算一题,小部分学生对知识的掌握较为扎实,能够很好的完成,而大部分学生审题不认真,计算能力不强,解题技巧不灵活,对分数四则混合运算的运算顺序掌握模糊,因此总是丢分。解方程一题,学生丢分的情况也不少,主要还是平时训练的量还不够,不能够触类旁通。5、列式计算中“3和它的倒数的差乘5/12,积是多少”部分学生没有带括号。6、在应用题的前4小题,学生完成情况较好,出现问题较少,只有小部分学生对“分数乘除法”应用题的基本结构及特征掌握不清晰,从而不能抓住关键确定数量关系,进而导致列式错误。而后2小
5、题,题型较为灵活,考查学生用方程解决生活中的实际问题的能力,由于学生审题不仔细,没有看清楚题目中的有效信息,结果张冠李戴的列错了算式。三、改进措施:纵观本次测试,存在着以下缺失:①书写不认真,数字抄错。②分析题意能力有待加强。③两极分化明显,水平相差较大。虽然本次测试只有13名学生的成绩达到优秀,但相当一部分后进生和中等生却相差好几十分,较为悬殊。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差,并进一步导致学习兴趣降低,从而出现了这种两极分化的现象。因此,在后半学期的教学中,要不断改进教学策略,今后在教学中可以从以下几个方面来着手
6、:1、重视学生学习习惯的培养。需要进一步加强审题能力和习惯的培养,在教学中要加强书写训练,格式指导,严格要求,严格监控,让每个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。2、加强应用题教学,重视解题思路和分析数量关系的训练,在条件和问题之间建立起有效的联系,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材,多创设分析应用题、解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力,
7、培养学生举一反三的能力。4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。5、进一步切实落实分层教学,使不同层次的学生都能得到较为充分的发展。对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,尽量使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。在平时的学习与生活中要给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定后进生的点滴进步,对出
8、现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立‘一帮一’温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。
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