浅谈在数学教学中如何培养学生的自主探究能力

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1、浅谈在数学教学中如何培养学生的自主探究能力浅谈在数学教学中如何培养学生的自主探究能力【内容摘要】在教学中，积极培养学生的探究意识，不仅能激活学生们学习的主观能动性，充分发挥自我，而且还能利于学生发散思维，从多角度考虑问题，用更有效的方法解决问题。为了更有效的培养学生的探究能力，我特从以下几方面进行：一、激发学生兴趣，引发学生探究的欲望。二、创设问题情境，诱导学生去探究。三、灵活运用教材，引导学生自主探究四、组建学习小组，不断提高学生自主探求能力。作为教师，在教学中我们要积极培养和保护学生的好奇心、探索欲

2、，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，找出适合于自己的获取新知的能力和方法。给学生创造出属于他们自己的一片天空，从而体验在探究中获取新知和能力的乐趣！【关键词】自主探究激发兴趣创设情境活用教材正：21世纪是人类运用所学科学技术激励竞争和可持续发展的世纪，现代教育学、心理学越越重视对人的自主能力的研究和培养。教师不仅要使学生掌握基础知识、基本技能，发展智力，还应重视加强学生主动探究能力的培养，把全面提高学生的整体素质作为教学改革的主导思想。我认为：教师为学生主动参与探究而创设教学情境要贯穿于整

3、个教学过程中，使教学过程对学生的注意力始终有一种磁石效应。这样，就要求教师要处理好“学”与“教”的关系，在教法上着眼于“学”。根据学生求知欲和自尊心的特点，培养兴趣，激励进取，引导学生主动参与探究，乐于探究，勤于动手，享受学习的乐趣。一、激发学生兴趣，引发学生探究的欲望。兴趣是学生学习的强大动力，是智力发展的基础。作为教师应当积极地诱发学生的学习兴趣，只有这样学生才能表现出强烈的求知欲，才能体现出学习的主动性和积极性。作为学生，他们只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学，学生是学习的主体，要发挥

4、学生参与学习的主观能动作用，让他们进行创造性的学习，教师首先应根据教学内容，探究教材中的趣味因素，创设问题情境，引出学生对知识的兴趣，主动探究的欲望。例如，我在“比例”的教学过程中，适当介绍“黄金分割”的有关知识，并对其进行扩展：书法柳体中的上下结构的字形，上下分界线为分割点；人物绘画中的眼睛在人脸中的比例为黄金分割点；“美神”维纳斯可算是处处存在着黄金分割点；窗户的长宽比值为黄金分割时，给人的印象最美；双门电冰箱上下两门的交叉点设计在黄金分割点处造型最美；音乐会的主持人站在舞台的黄金分割处给人的形象最

5、美；室内温度调至230（23∶37=0，618）时人感到最舒服又比如在讲解圆的内切多边形面积的极限求圆面积时，我介绍了一下我国魏晋时期数学家刘微首创的“割圆术”：割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则于圆合体而无所失矣。在古代这是一种多么新奇美妙的思想啊！通过这样的教学，使学生在认识到数学与人们的日常生活是紧密相连的，同时也使学生们体验到数学的价值，感受到数学的魅力，从而对数学产生浓厚的兴趣，激发他们的主动探究的欲望。二、创设问题情境，诱导学生去探究。九年级学生一般在十五、六岁，有好奇、求知的欲

6、望，有动手、动脑的积极性，这是该年龄段学生的思维与心理特征。因此结合学生的心理特点，创设良好的问题情境是激励学生学习的重要泉。如“二次函数=ax2的图象和性质”的教学中，我构建如下过程：问题一你知道函数=2x2的图象是什么吗？请你画出，并指出它的开口方向，顶点坐标，对称轴。问题二你知道函数=-2x2的图象是什么吗？请你画出，并指出它的开口方向，顶点坐标，对称轴。问题三你知道函数=x2的图象是什么吗？请你画出，并指出它的开口方向，顶点坐标，对称轴。问题四你知道函数=-x2的图象是什么吗？请你画出，并指出它

7、的开口方向，顶点坐标，对称轴。全班分为四个大组，每组解决一个问题，独立思考8分钟后，每个大组派两个代表上黑板合作完成自己的题目，其中一人画表，另一人画直角坐标系，合作完成描点、连线。在合作的过程中，可以互相发现问题，取长补短，是一个互相学习的过程，在心理上相互依存，克服紧张，恐惧的心理，两人的合作也可以为堂教学节省不少时间。上黑板的学生解决完问题后将有关答案，填写在下表中：函数开口方向顶点坐标对称轴=2x2=-2x2=x2=-x2然后进行堂评论，先由每一大组的学生举手发表意见评价本组代表的答题情况，如果

8、还有问题，再请其他组的学生回答，最后教师作出评价。在探索过程中养成自主学习的良好习惯，培养了学生科学的探究精神。三、灵活运用教材，引导学生自主探究我国著名的数学家叶圣陶先生说过“教材只能作为教的依据，要教得好使学生受益，还要靠教师的善于运用”。《数学程标准》中指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们去自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学