浅谈初中物理教学中的小实验

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1、浅谈初中物理教学中的小实验浅谈初中物理教学中的小实验浅谈初中物理教学中的小实验浅谈初中物理教学中的小实验浅谈初中物理教学中的小实验浅谈初中物理教学中的小实验摘要：小实验可以激发学生学习物理的兴趣，巩固学生对物理知识的掌握，提高学生的实验操作技能，培养学生的科学创新能力。小实验不受时间和地点的限制，可以在堂上、后甚至在家里开展。可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各种各样简单的仪器。在亲历亲为中，学生观察操作都比较自由，容易触发其创新潜能，带意想不到的效果。关键词：兴趣　操作技能　创新能力　实验是我们最喜欢的一种教学方法，也是学生最喜欢的一种学习方法。除了演示实验和

2、学生实验之外，其实教师和学生在教与学的过程中开展得更多的还是小实验。小实验不受时间和地点的限制，可以在堂上、后甚至在家里开展。可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各种各样简单的仪器。在亲历亲为中，学生观察操作都比较自由，容易触发其创新潜能，带意想不到的效果。小实验虽然显得不太正规，但并不意味着可草率行事，这里仍然包括一个积极思考、认真探索的科学思维过程。因此小实验的开展可以激发学生学习物理的兴趣，巩固学生对物理知识的掌握，提高学生的实验操作技能，培养学生的科学创新能力。一、通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣　小实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生

3、学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心。比如：在学习“大气压强”时，引入引人入胜的小实验更能激发学生的学习兴趣与热情。为此在引入大气压强概念之前，将学生分成几个学习小组要求学生完成四个小实验：1)先把一只小烧杯杯口朝下放在酒精灯上略加热一会儿，再把一只吹入一定量空气的气球放在烧杯口，发现气球牢牢把杯子吸起;2)把浸过酒精的棉花用火柴点燃后投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋封住瓶口，稍后，鸡蛋被吞入瓶内;3)给茶杯中装满水，盖上硬纸片倒置过发现水和纸片都不下落;4)给底部扎有几个小孔的空可乐瓶里灌水，在把可乐瓶提出水面之前问学生：水回

4、流出吗?取出可乐瓶，通过控制瓶盖，使水一会流出，一会儿又不流出。通过这些小实验，既能激发学生的兴趣、好奇心，又能使学生获得丰富多彩的感性认识，从实验现象的特征出发提出物理概念──大气压强。进而引导学生讨论现象和结果，让学生在生动活泼的情境之下建立起物理概念。　　在平时的教学中，我经常利用一些随手可做的小实验进行教学。用“土电话”的游戏使学生在学习的同时体会到合作的快乐；“手影游戏”、“纸锅烧水”使学生体会到魔术的神奇；“瓶口吞蛋”、“叉鱼游戏”让学生感受到了大自然的魅力；让两个学生“模拟平面镜成像”使他们感悟到科学的严谨；用“拔河比赛”的游戏使学生明白拔河比赛实际上比

5、的是什么；我还让学生在后用蜡笔或彩笔做“颜料的混合”实验、用一盆水和一面平面镜做“光的色散”实验、用密度不均匀的糖水观察“海市蜃楼”、用放大镜会聚太阳光点燃火柴等等实验激发学生的学科情感，调动学生学习的积极性、主动性。由于学生学习物理的兴趣非常浓厚，所以在后，学生进行了许多小制作，比如自制了“蜡烛跷跷板”、“潜水艇模型”、“水果电池”、“潜望镜”等。学生在实验中发现：每一个实验的成功都之不易，每一个实验都会给自己带新的收获，都会有新的发现，极大地激发了学习物理的兴趣。　二、小实验可以巩固学生对物理知识的掌握　每个小实验都包含着相关的物理知识，小实验的实施过程就是对知识

6、的再现和再学习过程。通过一些上下的小实验，学生能够更进一步加深理解物理知识与物理规律，提高学习效率。　在学习声音的产生和传播后，让学生自己触摸咽喉，体会声音是由物体振动发出的；两手相握，体会力是物体对物体的作用；硬币“跳高”比赛、机翼模型实验、软吸管竖起向上吹乒乓球、自制喷雾器等实验，体会流体的压强与流速的关系；生熟鸡蛋的旋转、拍掉身上的灰尘、套紧钢笔帽、投递书本等可以认识理解惯性；让学生用两个弹簧秤互拉，认识作用力与反作用力的关系，从而走出鸡蛋碰石头，石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力的认识误区；让学生后在空气中和水中分别托一下铁块，认识到在水中下沉的物体也会受到浮力

7、；通过吊着的苹果能否打到鼻子的小实验，理解能量的恒定律；讲大气压时，用两个吸盘模拟“马德堡半球实验”，我又将吸盘吸在黑板上，让学生感受垂直向外拉（克服大气压力）和水平滑动（克服摩擦力）所用力的区别，从而认识到大气压强很大；在变阻器的教学之后，要求学生做“自制滑动变阻器控制小灯泡的亮度”的小实验，加深滑动变阻器原理的理解，有的学生还设计出了能将灯泡完全调灭的电路，更好的理解了部分短路的规律；“音调可变的哨子”的制作可以让学生明白音调与振动快慢（空气柱长度和粗细）的关系；自制不倒翁理解稳度与重心高度以及底面积大小的关系，明白不倒翁不倒之谜；“筷子提米”实