浅谈小实验在物理教学中的作用

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1、浅谈小实验在物理教学中的作用　　摘要：从某种程度上讲，物理小实验是不会受时间以及地点限制的，能够在课堂、课后以及家中进行。物理实验的开展可以借助日常生活中的常用物品以及工具。在这种形式的物理实验中，学生的实验操作相对自由，非常容易激发潜能，从而带来意料之外的效果。此外，小实验的有效开展不仅能够激发学生的兴趣，巩固知识，还可以提高学生的操作技能，培养创新能力。　　关键词：小实验；物理教学；操作技能　　物理是一门实验性很强的学科。现在教材几乎在各节中均安排有演示实验，我们除了要按要求和学生一起做好每一个演示实

2、验之外，也要充分挖掘课外资源，用一些触手可及的日常用品做小实验。通过这些小实验，可以开发学生的智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。充分运用小实验，能发挥学生的主体地位，是有效提高物理教学质量的良方。　　一、用好小实验，发挥大作用　　1.激发兴趣4　　实验属于知识学习的重要载体之一，而且学生对于物理学习的兴趣大多来源于实验。实验能够借助学生的好奇心，积极引导学生认真观察生活中的现象。比如利用凸透镜，将其对着太阳光，然后在其后面亮点位置放一片纸，这种情况下纸就会被烧焦。当学生看到结果的时候往

3、往会非常惊奇，进而对物理知识产生兴趣。再如，当学习物态变化知识的时候，做蒸发小实验，学生可以根据生活经验，将纸上的水快速蒸发。这些有趣的小实验，把学生的好奇心牢牢抓住，学生的畏难情绪也随之烟消云散。　　2.实验让抽象的知识直观化　　物理学科知识具有概念化、抽象化的特点，学生很难在脑海中形成具体形象的知识，因此教师可以通过做小实验，将其直观化，便于学生学习、记忆。例如，在探究影响滑动摩擦力因素时，可以让学生自己试试用手在玻璃和桌面上滑动，让物理知识从抽象的课本知识转变成直观的感受。　　3.可以培养学生的动手

4、能力　　在小实验操作的整个过程中，从设计、制作、演示、观察现象到总结规律都是学生亲力亲为，借助动手操作、耳听、眼观以及语言表述等完成的。这对学生的动手能力是一个极大的锻炼，使学生的知识在训练中巩固，能力在实践中得到提高，思维在训练操作中得到发展。　　4.使学生知识迁移，举一反三　　小实验可以扩展学生思维，将所学知识延伸迁移，使学生学以致用，举一反三。如光的反射实验中，学生可以根据所学的光的反射知识，解释生活中常见的现象――在下雨的夜晚怎样走才不会踩到积水；压强实验中，怎样选择舒适的书包背带。用小实验说明大

5、道理，可起到事半功倍的作用。　　二、小实验资源的开发和利用　　1.开发创新的自制小实验4　　当今的实验教学在逐步采用现代化的仪器和手段，成为教学的好帮手，但是，这种演示实验在培养学生动手能力方面显得力不从心。学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却能培养学生的动手能力，增加实验的趣味性，激发学生的学习兴趣。所以，在实验教学时，应充分发挥学生的聪明才智，引导学生自制仪器，进行实验。　　2.利用生活用品的小实验　　生活当中的常见物品都可以作为实验素材，都属于开展物理实验的重要资源，可以在一定程度上有效突破教材限

6、制，为各种物理实验的开展提供便利条件。在教师巧妙设计之下，可以充分发挥生活用品的价值，启发学生的个性思维，充分激发学生的热情。此外，借助日常用品进行物理实验，不仅有着简便、生动以及形象的特点，而且操作原理单一以及贴近生活。　　3.利用身体做小实验　　身体是学生自身的物理实验资源，每个人都有且不受时间、地点的影响随时随地可以进行，同时也会让学生对知识有感性的认识。通过切身的体验，更能加深对所学知识的理解。例如在研究声音产生的条件时，可让学生用手摸自己发声时声带的振动；在学习杠杆的应用时，可让学生用手拿书本感

7、受费力杠杆省距离；在研究摩擦力的时候，可让学生两手心相对感受两手滑动时摩擦力的存在。　　4.设计启迪性小实验4　　有些课本上的实验按课本上的装置来操作很难完成，这就需要教师和学生一起研究如何改进实验装置，设计出新的教具顺利完成实验。物理教师在实际教学期间，可以设计具有启迪性的演示实验，科学化创设物理情境，物理演示结果出乎学生意料的时候，学生的认知矛盾就会逐渐上升到思维动力层面，进一步唤醒学生的好奇心，激发学习兴趣。物理实验的巧妙设计，有着非常强的趣味性，可以让学生在相对愉快的范围中开展物理学习，对启迪学生

8、思维也起着非常重要的作用。　　总之，实验是知识的载体，科学利用好物理小实验，使其可以充分发挥在实际物理教学中的实际作用，可以让物理教学更加具体生动，从而使物理教学方法更加多样化，教学内容更丰富充实。学生在物理学习期间也会将知识学得更加灵活，从根本上发挥学生的主体作用，有效地提高物理教学质量。　　参考文献：　　[1]袁桂芬.巧用日常生活用品提高学生动手能力[J].教学月刊?中学版（教学参考），2006（12）.　　[2]郝贵有.