小学英语语法教学的有效策略.doc

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1、小学英语语法教学的有效策略：要回归传统的适合成年人的语法教学模式，而是强调培养小学生的语法意识，在运用中感悟语言规则，学会发现、归纳语言规律。那么，如何恰如其分地进行语法教学呢？对此，笔者结合教学实际，谈一些粗浅的看法目前，我们强调小学英语语法教学的重要性和必要性，并不是要回归传统的适合成年人的语法教学模式，而是强调培养小学生的语法意识，在运用中感悟语言规则，学会发现、归纳语言规律。那么，如何恰如其分地进行语法教学呢？对此，笔者结合教学实际，谈一些粗浅的看法。　　一、情境教学，加深理解　　在语言学习的过程中，小学生的注意力一般是放在语言的意义上，很少在

2、意语言形式和语言规则，而在特定情境中，他们获悉语言意义的能力很强。因此，教师要通过有意义的交际，恰当地引领、辅助学生在实践中感知语言，培养语法意识。例如，在教学“现在进行时”这一时态时，教师先为学生创设情境，可以说“Icandraw.I’mdrawingnow”.（边说边在黑板上画一个圈）Guess,whatamIdrawing?　　S1:Afootball?　　T:Yes,I’mdrawingafootball.（边说边画足球，接着教师让S2拿着抹布擦窗户）　　T:Look,S2iscleaningthewindow.（再让两个学生拿着麦克风作唱歌状

3、并说“Look,theyaresingingasong”.板书“amdrawing,iscleaning,aresinging”并领读）学生有了一定的感性认识之后，教师播放一段视频，记录学生星期天和教师一起在公园野炊、玩耍的情景，要求学生用“主语+isamare+动词-ing”这一结构来表达画面中的人物正在做什么。由于是亲身经历的事情，学生们非常感兴趣，争着举手发言。在学生的即兴发言中，教师可及时纠正其语法错误，强调正确用法。之后，教师指着画面说“I’meatingahanburger.S2isnoteatingahanburger.S2isdri

4、nking.ButS3isnotdrinking”.再要求学生按此方法练说。真实有意义的情景使学生很快理解意义并学会表达。接着，教师根据画面情景教学“现在进行时”一般疑问句及其回答，多数学生很快学会并掌握其用法。最后，教师编一个顺口溜帮助学生进一步记忆和巩固：动作正在做，要用进行时；主语在前走，be动词紧随后；“动词-ing”不忘跟着走；若是一般疑问句，把be提至主语前；否定句也简单，be后只需加not。　　二、歌曲童谣，轻松易学　　一味地讲解语法知识，难免枯燥、乏味。为此，教师可利用歌曲童谣、游戏以及有节奏的说唱等形式进行语法教学。音乐给人以美的享受

5、，节奏鲜明、富有韵律的歌谣、chant等，又使语法学习变得既简单，又轻松。如在学习情态动词“can”和句型“Whatcanyoudo”时，我让学生根据儿童歌谣《两只老虎》的旋律，两两对唱所学内容，帮助学生理解掌握。Icandance,Icandance.Whatcanyoudo？Whatcanyoudo?Icansing.Icansing.Let’ssingnow.Let’ssingnow.最后，教师鼓励学生自己改编歌词来唱。就这样，在一遍遍快乐的吟唱中，学生轻松掌握了语法结构和重点句型。　　三、创设活动，激发兴趣　　牛津英语6BUnit2Moreex

6、ercise主要通过对两种事物的比较来展开话题，学习相关副词的比较级用法。在教学中，教师先让班上擅长体育的S1上台跳一跳并说“Ijumphigh”.教师竖起拇指表扬说“S1jumpsveryhigh.WhocanjumphigherthanS1”，重复并板书“higher”.此时很多学生都举手。教师马上让S2上来跳一下，引导其说“IjumphigherthanS1”.再引导全班说“S2jumpshigherthanS1”，板书“…higherthan…”，让学生体会并说说其意。接着，教师鼓励学生上台自信地跳一跳，以接龙的方式让每人练说一个比较级的句子，

7、对积极参与活动的学生及时表扬和奖励。之后，教师组织学生两人一组比赛跳，问全班“DoesS3jumphigherthanS4？DoesS5jumphigherthanS6”，让学生根据实际答“Yes,heshedoes.No,heshedoesn’t”.以同样的方式教学副词low、lower、far、farther.最后组织学生小组练说比较级句子，同时完成调查报告，了解本组学生在跳跃方面的情况。　　提供足够的机会让学生在真实的语境中进行交际活动，既避免了语法学习的枯燥和乏味，又使学生乐于大胆地参与活动，在活动中学习语言规则，极大地提高课堂教学效果。　

8、　四、适时点击，促其感悟　　5BUnit3是有关动名词的教学，主要学习likedoingsth