重庆市涪陵区中峰初级中学2011-2012学年七年级语文下册 22 在沙漠中心优质课件 人教新课标版.ppt

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1、在沙漠中心1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2．学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的写法。3．在熏陶感染中体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教学目标烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词导入新课这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词。李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群

2、众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，我们永远地记住了英雄的名字。今天，我们还要记住一个英雄的名字——圣埃克絮佩里，他在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，面临生与死的考验，他会怎么样呢？作家介绍圣埃克絮佩里（1900—1944）是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。他是法国最早的一代飞行员之一，是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一，被称为“蓝天白云的耕耘者”。他的小说特

3、点是围绕他本人的航空经历，描述当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。因此人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》《堡垒》等。1935年12月29日，圣埃克絮佩里自费架机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破记录，但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。那里空气湿度百分之八十，残存的饮料不到一升。圣埃克絮佩里与机械师普雷沃一起受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，在绝望的情况下

4、跋涉了五天五夜，被一支骆驼商队救出。课文所写的就是他们夜晚在沙漠中寻找出路的情景。相关资料因惊吓或受冻而身体发抖。指死亡的期限。真实的意义或道理。比喻失败之后重新恢复势力。佛教指一切有生命的东西，一般指众多的平常人。虫子。泛指虫类小动物。比喻碌碌无为的人。形容死得有意义有价值。一、初读课文，整体感知1、听课文录音，圈画出文中关键字词句段，抓住重点内容要点。乙醚（）辐射（）协奏（）筛糠（）虫豸（）硌着（）脐带（）犁铧（）噎住（）真谛（）shāikānglíhuázhìxiémífúdìyēqígè1.筛糠：

5、2.大限：3.真谛：4.卷土重来：5.芸芸众生：6.虫豸：7.死得其所：一、初读课文，整体感知2.理清文章段落层次，并用一句话简要概括文章内容。明确：第一部分（第1～2段）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。第二部分（第3～19段）将自己埋在沙子里宁静的心理活动。第三部分（第20～21段）回归现实，继续走下去。文章写了“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。一、初读课文，整体感知3．请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？明确：（1）感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。（2）感受到了沙漠的可怕

6、。（3）遇险后，作者展开了一系列自救活动。（4）感受到作者的内心有过一系列的斗争。（5）感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。（6）感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。1.“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？明确：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。⑵寒风越刮越猛，吹得“我”团团转。⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源，连露水也没有。⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。二、细读课文，理解人物二、细读课文，理解人物2、面对这些

7、痛苦，作者心情发生了怎样的变化？找出描写“我”的心理的语句。明确：⑴痛苦——“我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了”“没有水汽”“干渴”“寒风的鞭打”；⑵绝望——“我跑不动了”“大限到了”“冻死的想法”“不喜欢像奴隶那样忍受鞭打”；⑶平静——“一种超越了任何希望的平静”“回忆所从事的工作、接触的人”；⑷乐观——“我在工作中是幸福的”“我没有一点遗憾。我总算是呼吸过海风了”“我知道自己喜欢什么，那就是生命”“我们应该继续走下去”。二、细读课文，理解人物3．作者能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观的原因？

8、明确：⑴作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。⑵如果能够回去，他会卷土重来。⑶他的冒险是为了去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。⑷他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑸他盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的他对水的渴盼，更加坚定了求生的信心。总之表明了他信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。二、细读课文，理解人物4．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内