浅谈中外合作办学中的创新教学模式

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1、浅谈中外合作办学中的创新教学模式浅谈中外合作办学中的创新教学模式【摘要】教育教学模式创新是时代的需要，同时也是适应教育主体的需要。在中外合作办学中，我们对原有的教育模式进行反思，更新教育观念。积极参考国外先进的教学经验，围绕办学特色和学生的特性，改变了以往“学术型”教育的教学模式，注重了创新意识和创新能力的培养。以“创新教育”为主题，系统地组织实施了教育教学活动，【关键词】合作办学反思创新教育探索浅谈中外合作办学中的创新教学模式浅谈中外合作办学中的创新教学模式【摘要】教育教学模式创新是时代的需要，同时也是适应教育主体的需要。在中外合作办学中，我们对原有的教育模式进行反思，更新教育观念。积极参考

2、国外先进的教学经验，围绕办学特色和学生的特性，改变了以往“学术型”教育的教学模式，注重了创新意识和创新能力的培养。以“创新教育”为主题，系统地组织实施了教育教学活动，【关键词】合作办学反思创新教育探索我校自1999年9月开始筹办中外合作办学，先后与美国、澳大利亚、日本等国开展了8个合作项目。教学计划纳入学校教务部门统一管理，师资由学校统一精选调配。其主要目的是培养既精通专业又懂外语的创新型、复合型人才。2000年与日本京都计算机学院合作建立了G计算机专业，学生在国内完成基础程并达到一定的日语水平后可到国外继续学习。开阔眼界，了解和掌握该专业领域的技术前沿。由于教学模式的改革和教学方法的改变，学

3、生的创新能力和应用能力显著提高，增强了毕业生的择业竞争能力。一、教育教学模式创新是时代的需要，同时也是适应教育主体的需要。在中外合作办学中，我们积极参考国外先进的教学经验，改变了以往“学术型”教育的教学模式，注重了创新意识和创新能力的培养。然而，人才培养模式是受社会的经济、政治、化所制约的，所以，教学模式创新还是一个需要积极探索和努力的题。中外合作办学有一定的特殊性,我们必须对原有教育模式进行反思与改革，进一步更新教育观念。必须围绕办学特色和学生的特性，以“创新教育”为主题，系统地组织实施教育教学活动，唯此，才能真正保障教学质量，培养出高水平的创新人才，以便适应市场经济的需要，服务于社会发展。

4、在这种理念指导下，针对我校中外合作办学项目，有必要在“创新与特色”方面下功夫，对中日合作G计算机科学与技术专业人才培养模式进行探索与实践。二、加强师资队伍建设，提高教师的业务能力深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。创新教育在教师要求上，不再满足于“传递、授业、解惑”的传统功能和作用，而要求教师能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动学生的创新能力的形成和发展。只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新型的学生。在合作办学的教学过程中，每个学期都从京都计算机学院聘请有教学经验的资深教师和年轻的具有创新实践经验的年轻教师校集中授。并且先后从日本聘请了16名具有较强的

5、创新意识和较强的创新能力的优秀教师担任了相应的日语程。中外教师相互观摩教学，共同编写教案、向对方学习宝贵的教学经验。在愉快的合作教学中，教师们借鉴了日本的创新型人才培养经验，能够自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，多角度地培养学生的创新精神和创新能力，有力地促进了教学改革。我们在加强教师队伍建设的时候，不仅注意加强业务知识的学习和提高，而且还把提高教师教育教学能力作为教学创新模式的一个目标。请有教学经验的老教师为年轻教师设立培养计划，并签定培养协议，努力培养他们进一步提高教研能力、堂组织管理能力和加工、处理教材的能力。三、因材施教，灵活使用、处理教材在教学中，教师对教材的灵活

6、处理和合理挖掘尤为重要。我们根据合作办学和学生的专业特点，对教材内容进行了适合于学生学习，有利于学生发展的增删和重组，积极利用外籍教师的优势，引进日本原版教材作为日语教学中的辅助教材，借此激活学生的思维。原版教材图并茂，内容比较新颖，漫画式的插图和口语化的内容具有很大的趣味性，涉及的化背景知识丰富，给学生提供了使用语言的情景，使语言与生活实际情境紧密的联系在了一起，使学生易于掌握并充分刺激了学生学日语的愿望?，比较适合对外语教学的要求。日本原版教材的合理运用，激活了学生的思维，培养了学生学日语的兴趣，扩展知识面，增强跨化交际的意识，收到了良好的教学效果。我们还利用去日本交流的机会，根据教材内容

7、拍照了日本人的生活和工作的照片以及和服、日式拉门、茶道、花道、相扑等大量的教学用照片，并购买和搜集了教学用图片和塌塌米、门松、镜饼、纸气球、木屐、提灯、不倒翁等实物教材。这些真实的照片和新鲜的实物教材新颖、有趣、实用，接近学生的认知规律，学起容易，学生的会话能力明显提高，当堂即可消化和掌握内容，在教学中收到了很好的效果。除此之外，我们还适当地利用现代化的教学手段，推动学生创新能力的发展。将计算机多