如何上好计算课教学论文（邝汝连）.doc

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1、如何上好计算课教学论文计算教学是数学教学的一个重要组成部分，正确计算为教学质量的提高提供保障。但是，随着数字信息水平不断提高，教育教学的不断变革，要求我们，在学生熟练计算的基础上，引导学生学会发现问题，分析问题，并选择合理的方法和工具进行计算，显得更为重要。因此我想，一节好的计算课练习课，不仅要让学生掌握计算法则，学会计算，更应注重让学生主动参于算理、算法的探索过程，注重迁移、转化、建模等数学思想方法的渗透，培养学生自主学习，合作探索的能力。 现就本人多年来的教学经验，谈谈我对上好计算练习课的几点看法：一、创设实际生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。创设一种实际生活得情境，让学生从情境中发现问

2、题，提出问题，产生计算的内在渴求。如我在教学求一个数多几的应用题时，就从学生熟悉和喜爱的小动物中出发，，先出示了（小狗、小猫、梅花鹿）这些动物去进行计算。接着又出示了小白兔和小黑兔，更加吸引学生的兴趣，出示教学例3.让学生提出各种计算方法，并提出了许多问题，为了理解问题,就需要用到计算。如“学校里养了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多几只？”①读题。师问：这道题说了一件什么事？②找出条件和问题。学生轻声地再读一遍题，找出已知条件和问题各是什么？根据学生回答板书。“白兔12只、黑兔7只。”再出示相应的示意图。③解题思路：师问：谁与谁比？谁知白兔可以分成哪两部分？请学生上来分一分，指指这两部分。学

3、生回答时，教师写“跟黑兔一样多”部分，这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？白兔与黑兔同样多的是几只呢？7只兔。学生回答时，老师掀开7只白兔图。要求白兔比黑兔多几只，从12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数？让学生指着图说一说是怎样想的？同座互相说一说。④列式计算。用什么方法计算呢？如何列式呢？板书：12－7＝5（只）为什么这样算？算式中12表示什么？7呢？5呢？（揭开多的5只白兔图）⑤检查。打开课本第58页对照一下。算是对吗？有没有算错？单位名称些对了吗？再口答。使学生体会计算的意义与价值，课堂教学也才有活力，学生才会有兴趣学习。使学生体会计算的意义与价值，课堂教学也才有活力，学

4、生才会有兴趣学习。二、自主探究、理解算理，培养学生自主学习，合作探索的能力。我认为在课堂上，应该把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。从而培养学生自主学习，合作探索的能力。我主要为学生创设了三个自主探究的环节。（1）、猜想与尝试。 围绕重点展开探索，让学生想办法用已经学过的知识和方法解决问题，提供自主学习的机会，给学生充分思考的时间和空间，允许并鼓励他们有不同的算法，在互相交流、讨论中明确算理。（2）、验证与明理。在上一个环节中学生已初步明确算理，教师并没有把计算法则的得出作为最终目的，而是让学生自己编题，用刚才的方法再计算，并交流，比较哪种方法好，说明理由，在相互交流中感受计算方法的灵

5、活，比较各种方法的优缺点，基本掌握算理、算法，体验知识的获得过程。(3).比较、归纳。 在上面的基础上，组织学生讨论，计算题目，你认为要注意哪些问题？学生在不断的尝试、探索中感受到，要注意。通过这样的归纳总结过程，学生获得的将不仅仅是计算方法与计算法则，同时培养了学生计算的灵活性和合理性，发展学生解决实际问题的能力。  三、分层练习，形式多样，促进学生的全面发展。练习是计算教学中重要的一个环节，学生对计算技能和算理的形成与消化、理解与掌握，往往是通过练习来检验，同时还能促使学生感悟、优化算法，提高计算的正确率。所以作业设计要有坡度有层次，既要让学困生吃得饱，又要让尖子生吃得好。教学中我主要做到

6、以下两点1.练习形式注重多样性，激发学生的参与兴趣，通过多种形式的练习，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。2.练习设计注重层次性，满足不同学生的需要。一般计算教学的练习分三个层次：第一层次是基本练习，内容是基本的、单向的，带有模仿性和稍有变化的习题。要求人人都要做、都会做的；第二层次是应用练习或是提高练习，指变式题或带有综合性和灵活性的习题。这一层次的练习题，学困生可以选择做一部分，有的计算题对学困生只要求用一般方法计算就行了。优等生必须做，而且对优等生则要求用多种算法进行计算，并找出最佳算法，以发展学生创造性的思维。对不同层次的学生进分层要求，从而达到既让学困生吃得好，也能让优等生吃

7、得饱的原则。第三层次的是开放性的练习。这一层次的练习可以是于教学内容有关的一些稍微有难度的思考题，或者是与生活有关的一些知识性的题目或者是教育性的题目，重点培养学生的学习兴趣和创新精神，同时进一步让他们体会数学的用处和生活中处处有数学的思想，从而树立学好数学的信念。同时，教师要注重练习的及时反馈，注重发挥学生的自主性，让学生互改互助。总之，精彩的计算教学需要学生掌握算理，更需要学生去探究算理的形成