绘本阅读观点报告.ppt

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1、绘本阅读观点报告《共同走进绘本教学》苍南县机关幼儿园黄海凤伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”它能调动孩子积极主动地探求知识，是学习活动强化剂，在孩子的学习活动中起着重要的内驱作用。所以，选择合适的绘本、剖析绘本、采用各种教育策略来激发幼儿的兴趣显得尤为重要;而且,在教学过程中还应该培养幼儿的阅读能力和习惯。一、选择适合的绘本很重要选择绘本首先要考虑绘本内容和幼儿经验的关系，幼儿的经验是幼儿和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是幼儿自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有幼

2、儿喜欢的对象，最好是动物或幼儿自己。而且,画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。二、仔细剖析绘本是关键选择合适的绘本之后，教师自身对绘本的感受和理解将直接影响着每一个孩子。为了对孩子负责，给予最正确和最需要的引导，教师要细细解读才能领悟作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。比如，绘本故事的主要思想、所表达的情感以及故事的重点和难点等等，都是教师首先应该剖析清楚的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程

3、中给予合适的引导。三、绘本教学中采用的教育策略（一）充分利用画面的想象空间，为幼儿创设“说”的机会《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。利用绘本画面的想象空间，设计具有启发性的问题，便能为幼儿创设“说”的机会。（二）引领幼儿走进绘本，成为故事中的主角在绘本教学中，应该通过各种教学手段引领幼儿走进绘本。比如，可以让幼儿学一学故事中角色的语言、动作、神情；还可以让幼儿假设自己是故事中的角色，说说自己会怎么做、怎么想等等。（三）

4、不断设置悬念，吸引幼儿参与活动的兴趣兴趣是最好的老师。如果能保持幼儿参与活动的兴趣，必将能使活动达到最佳的效果。另外，在一幅图与一幅图之间的衔接，以“接下来可能会发生什么事情”或“到底是不是这样，我们接着往下看”来设置故事情节发展悬念，吸引幼儿的注意力，使幼儿参与活动的兴趣得到保持。四、培养幼儿的阅读能力和阅读习惯幼儿期是各种习惯养成的关键期,从小培养幼儿的阅读能力和阅读习惯是非常重要的。所以，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读习惯的培养纳入到语言教育目标之中。在绘本教学过程中，可以让幼儿了解封面、扉页、环衬和封底的作用。让幼儿懂得阅

5、读时要从封面和扉页开始，懂得封面和扉页上不仅仅有书名等文字，更有书中角色的可爱动态，这些都能吸引孩子，从而是幼儿喜欢上阅读。而且，在每一个悬念的设置过程中，可以使孩子养成继续翻看的习惯；待故事讲述完毕后，可以通过各种方式激发幼儿再阅读的兴趣。结束语绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合原则等。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，做到生生互动为主，师生互动为辅。所以，必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。谢谢大家！