《数学广角》教学实践总结.docx

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1、《数学广角》——搭配中的学问教学实践总结《数学广角》是人教版小学数学实验教材三年级上册的内容,教材中的主情境是“配衣服”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。（一）从我的实际教学下来，我觉得在本堂课中以下几个方面我还是处理得比较好的：1、创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设以小红星期六的一天如何度过为情境，激发了学生帮助小红解决问题的探究欲望。又如通过创设“早餐的搭配、衣服的穿法、路线的走

2、法”的内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学、主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与探究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。3、本节课通过组织学生参与“摆一摆，连一连，写一写”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。4、在教

3、学中充分让学生体会到数学与生活的密切联系。（二）当然在自己觉得满意的同时，也存在着一些不足之处。如果以后我再上这个内容的话，我会注意以下一些问题：1、在新课导入时，应紧扣教学内容，无关紧要的导入反而浪费了后面的教学时间。2、在教学时，虽然我是有意识地强调了“先确定点心或先确定饮料”、“先确定上衣或先确定下装”，但是没有注意着重强调搭配的有序性，还没有很好地让学生建立起这个有序地思考过程。3、语言的组织还不够简练，出现重复罗嗦的话语。4、教学时间安排的不够妥当，导致教学设计中的“照相”和“数字卡片游戏

4、”两个教学内容没有给学生讲授。当然，这与我之前的导入和教学中语言的重复也有一定的关系。