农业生产与地理环境.doc

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1、第一节农业生产与地理环境高一地理组一、大纲解读1.了解农业生产的概念、基本特点和分类2.了解农业区位的含义和主要的区位因素3.利用材料分析自然条件对农业区位因素的影响4.理解社会经济因素及其变化对农业区位的影响5.了解农业地域的形成和条件6.多以区域图的形式考查农业地域类型的形成条件及特点。7．根据每年一号文件的相关惠农政策，分析影响农业的区位因素及区域农业的发展特点8．结合热点地区农业，考查农业地域类型、区位条件、特征及发展方向9.结合区域图考查农作物的分布与自然条件的关系，进而考查学生的灵活运用知识及分析问题的能力。二、教学目

2、标1、引导学生认识农业生产活动的特点,分析主要的区位因素。2、举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。3、结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。三、重点、难点农业区位因素及其发展变化，农业地域类型，农业区位论及其农业生产对地理环境的影响。四、教材内容分析鲁教版必修二第三单元第一节农业生产与地理环境，本节内容主要有影响农业区位的因素、农业地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间看起来直接的联系并不是十分的明显，但教师在实施教学的过程中要通过讲授说明它们之间彼此并不是相互割裂的关系，而是有机结合的一个

3、整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅图片和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候要将其作为一个重点和难点内容对待，要仔细分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响，尤其是在发展中国家生产力水平较低的情况下，自然条件是一个最重要的条件；而在发达国家生产力水平较高，市场发育程度完善的情况下，社会经济条件和技术条件则对农业生产产生的影响较为明显，要注意这两者的不同。第二部分“

4、农业地域类型”只是从当今世界存在的十余种农业地域类型中选取“水稻种植业”、“商品谷物农业”和“混合农业”三种来讲述，这三种农业地域类型分别具有占有土地面积广阔、涉及人口众多和发达国家的主要农业生产方式的特点，具有一定的代表性。“活动”中介绍的“美国商品谷物生产”的内容主要让学生通过读图分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的了解。第三部分“农业生产对地理环境的影响”一段，提出了农业生产过程中出现的主要问题，这些问题的存在已经严重威胁到了农业的可持续发展和人类的生存环境，所以也要花一定的时间来进行仔细的分析，如，“在干旱半干

5、旱地区的灌溉农业，由于采取不合理的灌溉方式，会导致土壤的盐渍化”如果不对此内容进行板图的演示，仅一带而过，学生将无法搞懂这一内容。五、教学过程1．创设问题情景导入新课：引导学生思考本课的卷首语中的问题，为什么中国的龙井茶到日本种植的不好？以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。32．指导学生学生读书P57，找出农业生产有什么样的特点？教师总结：农业生产活动具有地域性和季节性和周期性的特点，请大家看前面的关于我国的杭州明前龙井茶在日本始终没有种好的原因是什么？（日本的地理环境和中国浙江杭州的地理环境不同而导致），反映了农业生产

6、具有地域性的特点，除此而外，不同地区和国家的农业政策不同也会导致农业的地域性差异，如南美的秘鲁政府鼓励农民种植古柯，原因是当地人有嚼食古柯提神的生活习惯，虽然这种植物可以用来提取可卡因这种毒品。教师提问：可以用一个什么样的成语来说明农业生产的季节性和周期性的特点呢？（春华秋实）[师生互动]（探究）下列各地所从事的农业生产活动与哪些因素有关。（主导）（1）华南的双季稻种植。（热量）（2）上海郊区的乳畜业。（市场）（3）杂交水稻单产大幅度提高。（良种）（4）美国一个大型农场只需少量农业工人。（机械）（5）产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人

7、的餐桌上。（交通）（6）江南丘陵的茶树，黑龙江的大豆生产。（土壤）归纳总结：通过以上学习，了解了自然、社会经济、技术等是影响农业区位的主导因素，但人们对食物的偏好、宗教的禁忌政治影响和关税的限制、农业土地政策等人文因素对农业分布也有一定的影响，如：南方人爱吃大米，北方人爱吃面食。3.学生活动：阅读课本的活动内容，让学生边读边找出寿光蔬菜生产基地建设有哪些区位优势？（1）自然条件方面：①温带季风气候，光照充足，雨量适中。②地下水源丰富。③地势平坦，土壤肥沃。（2）社会经济方面：①水陆交通便利。②国内外市场广阔。③当地政府政策的支持。

8、④种植蔬菜的历史悠久。（3）农业技术条件：20世纪80年代，寿光解决冬暖大棚生产夏季蔬菜的技术难题，推动了蔬菜的生产发展。）4.指导学生读书，提问：什么叫农业地域类型？生：指在一定的地域内形成的比较稳定的、成型的、区域性的农业生产类型。（展示世界农