水平四体育《快速跑》单元教学设计

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1、水平四体育《快速跑》单元教学设计《快速跑》单元教学设计一、指导思想贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，把快速跑变成学生心中的“篮球”（学生只要听到篮球开心，听到快速跑就没精神），我深入挖掘教材的愉悦性，让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。将的内容揉和轮胎游戏中，从学生接触到轮胎的新鲜感，第一时，利用轮胎，进行游戏练习，锻炼学生的身体素质，为快速跑打下运动基础。第二时，应用轮胎，提高步频、步幅的练习方法和专项辅助练习，让学生对步频、步幅有初步的认

2、识。第三时，进行专项素质练习，就步频、步幅进行专项练习，让学生的练习有一个巩固的过程。第四时，对步频、步幅的练习有一个巩固提高的过程，学生在跑道上体会纠正和提高技术动作后的练习。整个教学过程，让学生融入体育比赛和游戏角色中，激发练习热情，通过水平四体育《快速跑》单元教学设计《快速跑》单元教学设计一、指导思想贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，把快速跑变成学生心中的“篮球”（学生只要听到篮球开心，听到快速跑就没精神），我深入挖掘教材的愉悦性，让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智

3、勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。将的内容揉和轮胎游戏中，从学生接触到轮胎的新鲜感，第一时，利用轮胎，进行游戏练习，锻炼学生的身体素质，为快速跑打下运动基础。第二时，应用轮胎，提高步频、步幅的练习方法和专项辅助练习，让学生对步频、步幅有初步的认识。第三时，进行专项素质练习，就步频、步幅进行专项练习，让学生的练习有一个巩固的过程。第四时，对步频、步幅的练习有一个巩固提高的过程，学生在跑道上体会纠正和提高技术动作后的练习。整个教学过程，让学生融入体育比赛和游戏角色中，激发练习热情，通过水平四体育《快速跑》单元教学设计《快速跑

4、》单元教学设计一、指导思想贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，把快速跑变成学生心中的“篮球”（学生只要听到篮球开心，听到快速跑就没精神），我深入挖掘教材的愉悦性，让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。将的内容揉和轮胎游戏中，从学生接触到轮胎的新鲜感，第一时，利用轮胎，进行游戏练习，锻炼学生的身体素质，为快速跑打下运动基础。第二时，应用轮胎，提高步频、步幅的练习方法和专项辅助练习，让学生对步频、步幅有初步的认识。第三时，进行专项素质练习，就步频、步

5、幅进行专项练习，让学生的练习有一个巩固的过程。第四时，对步频、步幅的练习有一个巩固提高的过程，学生在跑道上体会纠正和提高技术动作后的练习。整个教学过程，让学生融入体育比赛和游戏角色中，激发练习热情，通过水平四体育《快速跑》单元教学设计《快速跑》单元教学设计一、指导思想贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想，把快速跑变成学生心中的“篮球”（学生只要听到篮球开心，听到快速跑就没精神），我深入挖掘教材的愉悦性，让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。将的内容

6、揉和轮胎游戏中，从学生接触到轮胎的新鲜感，第一时，利用轮胎，进行游戏练习，锻炼学生的身体素质，为快速跑打下运动基础。第二时，应用轮胎，提高步频、步幅的练习方法和专项辅助练习，让学生对步频、步幅有初步的认识。第三时，进行专项素质练习，就步频、步幅进行专项练习，让学生的练习有一个巩固的过程。第四时，对步频、步幅的练习有一个巩固提高的过程，学生在跑道上体会纠正和提高技术动作后的练习。整个教学过程，让学生融入体育比赛和游戏角色中，激发练习热情，通过水平四体育《快速跑》单元教学设计《快速跑》单元教学设计一、指导思想贯彻“健康第一

7、，以学生为主体”的指导思想，把快速跑变成学生心中的“篮球”（学生只要听到篮球开心，听到快速跑就没精神），我深入挖掘教材的愉悦性，让学生在快乐中学习，学习中有快乐，培养学生的创新意识、团结拼搏的精神和机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质。将的内容揉和轮胎游戏中，从学生接触到轮胎的新鲜感，第一时，利用轮胎，进行游戏练习，锻炼学生的身体素质，为快速跑打下运动基础。第二时，应用轮胎，提高步频、步幅的练习方法和专项辅助练习，让学生对步频、步幅有初步的认识。第三时，进行专项素质练习，就步频、步幅进行专项练习，让学生的练习有一个巩固的

8、过程。第四时，对步频、步幅的练习有一个巩固提高的过程，学生在跑道上体会纠正和提高技术动作后的练习。整个教学过程，让学生融入体育比赛和游戏角色中，激发练习热情，通过“游戏、比赛”进行定格型技术练习和速度比赛，提高学生的途中跑技术，在练习中，培养学生机智勇敢、沉着冷静、灵活果断的品质和团结协作、创新的意识。次1234时目标利用轮胎，游