六年级上册教材介绍1.ppt

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1、人教版小学数学六年级上册教材分析武汉市教育科学研究院：李光杰从表面上看修定教材比实验教材多一个单元，但实际上是保持一致的。此单元移至五（上）此单元内容移至四（下）该实践活动移至六（下）实验教材四（下）内容实验教材六（下）内容结构进行了调整新增内容结构进行了调整◇用数对确定位置移至五（上），鸡兔同笼移至四（下），合理存款移至六（下）。◇四（下）的方向距离确定位置和六（下）的节约用水移至本册。◇“数学广角”为新增内容——数与形。修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置（用数对确定位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）三、分数除法三、分数除法四、圆四

2、、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数（一）合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼）节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置（用数对确定位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）三、分数除法三、分数除法四、圆四、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数（一）合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼）节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习修订前六年级上册结构修订后六年级上册结构一、位置（用数对确定位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）

3、三、分数除法三、分数除法四、圆四、比确定起跑线五、圆五、百分数确定起跑线六、统计六、百分数（一）合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼）节约用水八、总复习八、数学广角——数与形九、总复习◇将比从分数除法中单列出来◇原百分数单元的百分数的应用（折扣、利率、纳税、成数等）移至六（下）分数乘法分数乘法解决问题第一单元分数乘法分数乘整数例1、例2例6、例7分数混合运算例3、例4分数乘分数分数乘小数例5例8连续求一个数的几分之几求比一个数多（或少）几分之几例9主要变化解决问题步骤建模：阅读与理解：找有用信息，确定已知条件及问题。分析与解答：分析数量关系，列式解答。回顾与

4、反思：检验作答、触类旁通。具体分析（分数乘整数）实验教材修订教材率量原教材例1：“分数乘整数的计算方法”，例2：“能约分的先约分”。新教材将两个例题合二为一，使结构更紧凑。个蛋糕比袋鼠跳一下的好理解一些。具体分析（分数乘整数）实验教材修订教材增加例2，进一步理解分数乘法的意义；作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。具体分析（分数乘分数）实验教材修订教材工作效率×工作时间=工作总量求一个数的几分之几是多少用乘法同为“分数乘分数”的教学，新教材将解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题融入其中，不再单独编排，使内容结构更紧凑。列式依据具体分析（分数乘

5、分数）实验教材修订教材更有利于分数乘法意义的理解。速度×时间=路程求一个数的几分之几是多少用乘法例5（分数乘小数）是修订版教材为了实际应用的需要新增的内容。具体分析（分数乘小数）可让学生尝试证明一下为什么可以这样约分，发展学生的推理能力。具体分析（分数混合运算）实验教材修订教材在熟知的情境中感受分数混合运算的顺序和整数运算的顺序相同。具体分析（简便运算）实验教材修订教材数据变了，原教材使用的两个加数都是单位分数，太特殊，容易引起“只有单位分数的和乘整数才能简算”的误会，另外原教材乘得的结果是1和一个分数相加，不及新教材通过分配律得到两个整数相加普遍性强。原教材中的第

6、一步到第二步，从表面上看是运用乘法的交换律把交换了位置，但实际上是经历了乘法结合律到乘法交换律到再次运用乘法结合律的过程。新教材增加一个括号就让这个过程清楚的呈现出来。具体分析（解决问题）例8（连续求一个数的几分之几是多少）是修订版教材为了实际应用的需要新增的内容。引导学生理清共有几个量，这些量之间有什么样的数量关系。具体分析（解决问题）实验教材修订教材例9把原教材例3稍作调整，展示了两种解答方法，更加完整。备注原教材中例1（解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题）不再单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。原教材中“倒数的认识”移至《分数除法》单元。第

7、二单元位置与方向（二）位置与方向用方向和距离描述位置例1主要变化原四（下）内容移至本册，“用数对表示位置”移到修订教材五年级上册。修订意图实验教材“位置”单元对于六年级学生而言过于简单，放在五年级上册更符合学生的知识储备；而“位置与方向（二）”对于四年级学生来说难度较大，放在六年级上册，更符合孩子的年龄特征。例2能根据方向和距离在方位图上找到具体位置描述简单的线路图例3具体分析实验教材修订教材原教材的主题图是“公园定向运动”，而新教材的三个例题全部是围绕着“台风走向”这个大情境编写的，主题更现实、联系生活更加紧密。具体分析实验教材修订教材同为“用方向、距离描述位