PEP小学英语六年级上册教材介绍

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1、义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）六年级上册人民教育出版社英语编辑室周佳2014.5.7一、六年级在语言知识技能目标培养阶段中的位置二、教材重、难点分析及教学建议三、单元文化及学习策略分析一、六年级在语言知识技能目标培养阶段中的位置三年级四年级五年级六年级二级目标一级目标五年级教学目标预计完成情况五年级结束时预计能实现的教学目标：语音：知道常见元音字母组合和辅音字母组合的发音规律，并能用于单词拼读五年级结束时预计能实现的教学目标：2.听说、玩演：能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句（4个话轮左右的）；能听懂简单指令完成相应的语言任务活动或角色表演；能经常就常见话题进

2、行简单陈述五年级结束时预计能实现的教学目标：3.读写：能看图识词；能模仿并朗读对话；能在图片帮助下理解句子的意思并完成相应活动；能根据拼读规律连词成句；能在一线格里正确书写单句六年级上册教学目标Let’stry话轮增加（情景语言）人称的转换在各个环节都注意导学文体变丰富三四年级不断铺垫Let’sspell,Readandwrite,Let’scheck逐级铺垫二、单元重、难点分析及教学建议Unit1Unit3听力活动：一般分为两个层次：考查主旨（gist）考查细节（detail）活动形式：注意引导学生从听核心词寻找证据，合理推理听力教学听力教学目标及教学建议教学目标：能够根

3、据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听的能力。教学建议：听力内容一般与Let’stalk板块内容相关，可以作为对话教学预热活动听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。3.听前（pre-listening）读图、指令语及题目（是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做好听的准备。4.听中（while-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词（与题目相同的词、同义词等）、做简单的笔记。5.听后（post-listening），完成读后阅读理解与写的任务。对话教学对话与后面的辅助活动整体设计，活动有层次之分：活动1：针对对话内容的理解设计的读后问题

4、。活动二：根据对话内容设计的个性化活动，巩固运用对话中所学的核心句型。个性化活动提供了脚手架（scaffolding），帮助学生逐步实现语用目标。对话教学目标及教学建议教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型（听、说、读、写）完成简单的交际任务。教学建议：对话教学重视重建对话文本，强调对核心句型结构的认知；关注对话中句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。词汇教学单词呈现部分出现语法现象，对词形准确性的要求提高不仅仅局限于口头表达，适当融合听词汇教学目标及教学建议教学目标：能够听、说、读、写Let’sle

5、arn板块的核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇。教学建议：1.使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。2.教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写。3.教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象，如：动词-ing形式和单数第三人称单数，发现规律，总结规律，掌握用法。读写教学呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等。双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式。增加了读前活动，培养学生读前预测能力。由机器人Robin客串，增强了阅读的趣味性。

6、读写结合，有利于学生仿写。增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。读写教学目标及教学建议教学目标：能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。教学建议：读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内容。阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、分析文本特征；关注重点词汇和句子的用法，分析核心句型的结构，为仿写做好准备。语音教学Unit1：句子的升降调Unit2：连读语音教学Unit4：单词的重音Unit5：句子中单词的重、弱读语音教学Unit5：句子中的停顿Unit6：失去爆

7、破语音教学目标及教学建议教学目标：了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等（见义教课标P.18二级语音目标描述）。教学建议：结合阅读文本训练小结重读、连读、节奏、停顿等朗读技巧。提醒学生多听录音、多模仿。语法小结Unit1:方位介词小结Unit2:动词come和go的词义辨析语法小结Unit3:一般将来时特殊疑问句语序小结Unit4:动词第三人称单数变化小结语法小结Unit5:单数第三人称特殊疑问句小结Unit6:feel+形容词用法小结复习单元结构由四页组成。复习内容由一条故事线贯穿，