PPT《指南》语言领域的理解与实践1.ppt

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1、《指南》语言领域的理解与实践2012年12月21日1一.从《指南》语言领域引言中我们知道了什么？○请阅读《指南》语言引言部分，从中，我们知道了什么呢？2从引言中我们知道了什么呢？①语言的价值：语言是交流和思维的工具。②幼儿期语言发展的特点：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。③幼儿语言的能力是怎样发展起来的：是在交流和运用的过程中发展起来的。3④幼儿语言学习与发展与其他领域的关系：○贯穿于各领域之中○对其它领域的学习与发展有重要的影响○能够支持•人际交往能力•理解他人和判断交往情境的能力•组织自己思想的能力。•通过语言获取信息4⑤怎样为幼儿语言学习与发展提供支持：○创设交流与表达的氛

2、围：•创设自由、宽松的语言交往环境•鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流•让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应○提供丰富的读物：•为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物•经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力•培养阅读兴趣和良好阅读习惯，拓展学习经验。○开展丰富的活动：•多种活动扩展生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力•在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，避免用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字。5请再次阅读语言引言部分6那么，语言发展与教育的核心价值观念是什么呢？7那么，语言发展与教育的核心价值观念是什么呢？○语言交往能力的成长○交流和运用中发展○创设自由宽松

3、的语言环境：让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。8二、回顾《指南》框架体系○五个领域是什么？○子领域是什么？○目标是什么？○各年龄段典型表现是什么？○教育建议是什么？9○五个领域是什么？——是幼儿学习发展的方向○子领域是什么？——是领域里面的具体导向，指出领域里面幼儿发展最重要、最基本的方面○目标是什么？——是领域核心价值的体现是教育价值与理念的指引，指明了幼儿学习与发展的具体方向。10○各年龄段典型表现是什么？《指南》目标下的“各年龄段典型表现”是什么？——○是若干表现的例子：选择的是某年龄段目标方面幼儿的比较常见的、一般性的，普遍的、比较重要的、具有关键的意义的、易被观察到的、是大

4、多数幼儿可能表现出来的若干表现的例子，还有一些是很难看到的幼儿的内心活动。○指明了幼儿学习与发展的具体方向。○是不同年龄段幼儿学习与发展的过程○帮助教师与家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况。○是教师应该逐步引导儿童在这个年龄末期能够出现的一些表现○有助于我们去观察了解儿童，○是我们对这个年龄阶段的孩子该知道什么、能够做什么、大致可以达到一个什么水平提出的合理期望。○对儿童发展情况做一个参照。○它在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的发展趋势、发展水平、发展速度或行为特点。○孩子们的典型表现是孩子们体验后获得的○教育建议是什么？——是指导教师和家长帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径1

5、1三、《指南》是怎样引导我们为孩子提供学习与发展语言过程的——通过两个子领域、6条目标、若干典型表现、教育建议有“倾听与表达”（口头语言）：1.认真听并能听懂常用语言2.愿意讲话并能清楚地表达3.具有文明的语言习惯有“阅读与书写准备”（书面语言）：1喜欢听故事，看图书2具有初步的阅读理解能力3具有书面表达的愿望和初步技能12（二）、寻找目标中的关键词，关键词中表达的是什么样的核心价值理念？1请你在目标中找出关键词132语言学习与发展的核心价值理念与目标比照○语言交往能力的成长：能体现交往的目标是哪一条？○交流和运用中发展：能体现交流和运用的目标是哪一条？○创设自由宽松的语言环境：能体现让幼儿

6、想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应的目标是哪一条？14四、怎样使用《指南》案例1：王老师今年刚刚接了一个新小班。10月份，王老师带领全班30多名小朋友在进行观察图片让孩子们讲述的活动，但是过程中，不断地有孩子离开座位，如走到图片前、或到区角中玩自己的……问题①：围绕《指南》语言领域的目标、典型表现、教育建议提示。你是怎样看待王老师班上孩子的这些行为的呢？15案例2：李老师在组织大班的孩子们讨论“冬天的雪为什么是白色的”，孩子们的表现是这样的——每个孩子都对着老师在说话，争抢着声音很大地在表达自己的见识和想法，这时老师说“停止”大家说话的声音太大了。于是孩子们静下来，又重新开始表达，一会声音又

7、大了起来……问题①：如何看待孩子们的行为？如何看待李老师的行为呢？16案例3：宁宁是小班的孩子早晨入园，妈妈让宁宁问“老师好”，宁宁躲在妈妈身后就是不说，妈妈很着急，赵老师说“明天再问也行”。第二天宁宁见到老师很胆怯地问“老师好”，后来宁宁的妈妈对赵老师说，“昨天晚上我回家很生气，这孩子在家里可能表现呢，一出门就不行了，所以昨天晚上我打了她一顿，今天还挺见效，这不就问好了吗”。问题①：我们怎么看待孩子的行为、