《学会看病教学设计》.doc

《《学会看病教学设计》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、26《学会看病》教学设计教学目标:　　1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。　　2．通过浏览、略读、跳读等阅读训练培养学生独立阅读的能力。　　3．品读文中妈妈的语言和心理活动，体会母亲对儿子的爱。　教学重、难点:　理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。一、对比导入1、前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母在教育培养孩子时是如何想的呢？（板书课题）2、学法提示：这是一篇略读课文，请同学们回顾略读课文的

2、学习方法。二、自读课文，初步感知1、按要求自学①把课文读正确、读通顺。②联系上下文或运用工具书理解本课2、浏览课文目的是搜索需要的信息，下面请同学们迅速在文中找出相关的词语。3、通过刚才的自学，你知道了什么，还想知道什么？课文讲了一件什么事？三、研读课文，合作感悟导语：每个孩子都是父母的心肝宝贝，可有位妈妈却这么说，请大家读：“我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”1、读到上面这个句子，你有什么想法？2、你认同作者这一观点吗？①请找出母亲狠心的表现。反对的同学则要找出母亲爱孩子的证据。②大家想要证明自

3、己的观点，首先应该从文章去找，在书上划出令你印象深刻的内容，在书上批注。③在小组讨论的时候要注意倾听同学的发言，自己发言时要注意礼貌。回答时可以是引用文中原话，也可以用自己的话。小结：刚才同学们从妈妈说话的目的、方式等方面来体会，也有的同学抓住母亲的矛盾心理进行了分析。抓住了人物的语言和心理能帮助我们深入理解人物。在我们写作时，抓住人物的语言和心理进行描写能使我们笔下的人物更传神。3、重点引导分析讨论母亲感情的变化，填写练习题。（从看病前、看病时、孩子回来后三个阶段）母亲深知：只有残忍、狠心才能成就了儿子的坚强、独立。所以母亲尽管千般心疼万般不

4、舍，她还是坚定地选择了锻炼儿子。儿子摇摇晃晃地走了，作者没有描述儿子看病时的情景，而是用了21-23三个自然段写自己的心理活动，突出了一个平凡的母亲不平凡的爱。①读下面的句子，在小组中讨论妈妈的感情变化，一起完成练习题。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。②归纳全文线索感情的线索坚定-心软犹豫-后悔-担心自责-勇气回升）板书4、“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”请谈对这

5、句话的理解。文中我磨练孩子的方法是＿＿＿＿，“在这个过程中，也磨练自己”是因为＿＿＿＿儿子独自去看病，带走了一纸的叮咛，还带走了（）。妈妈只能通过深深的自责来减轻自己的内疚。这位妈妈为了儿子的成长受尽了煎熬。你知道母亲为什么要经受这份痛苦的磨炼吗5、“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”母亲这样做的目的是什么？“口授一张路线图”文中指告诉儿子什么？从这里可以看出母亲对儿子＿＿＿＿。小结：　生活中，家长们也应该传授更多的路线图给自己的孩子

6、，培养他们独立的人格，自信心，只有对孩子负责任的爱才是真爱。对文中的孩子而言，学会了看病，既是独立人格的锻炼，也是回报父母之爱的最佳途径。作者的儿子最终学会了看病。我们在学习了这一课之后，觉得如何迈出自立的一步呢？6、我们在学习了这一课之后，要如何迈出自立的一步呢？四、拓展延伸毕淑敏阿姨把对孩子的爱，通过人物的语言和心理描写深深地感染了无数的读者。借今天的课，老师推荐她的两篇文章给同学们。她的作品有助于我们理解父母伟大而深沉的爱。一篇是《孩子，我为什么打你》，这是毕淑敏的又一作品。其中有一句触动了我：“每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩

7、罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。”这是一篇很能反映天下父母心声的文章。另一篇是语文书后面选读课文《剥豆》。小小的剥豆比赛却让母亲新潮起起伏伏，这种复杂，希望你也能读懂。那是一种深藏不露的爱。1、课外推荐：《孩子，我为什么打你》、《剥豆》2、诗歌《母亲的爱》　3、思考，在你心中，妈妈的爱是＿＿＿＿。请写几行小诗，去寻找母爱的踪迹，表达你对母爱的体会。板书设计：20*学会看病母亲爱儿子前坚定依赖犹豫中后悔担心后勇气回升独立