《角的初步认识》说课.ppt

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1、角的初步认识课件设计：刘晓霞36●一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法、学法五、说教学过程说课流程六、板书设计一、说教材1、教学内容《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。2、教材所处的地位和作用《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的、这部分内容为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。二、教学目标：（根据课程目标确定的教学目标）1、知识目标：结合生活实际认识角，知道角的各部分名称，会画

2、角；2、能力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的动手实践操作能力、空间想象能力。3、情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。三、教学重、难点：教学重点：认识角的各部分名称，会正确画角。教学难点：理解角的大小与张口大小有关,与边的长短无关，从实物中抽象出角的模型，建立角的表象。四、说教法、学法1、说教法：情景教学法引导探索法2、说学法：倡导学生用探索、合作交流和动手操作的学习方法式，经历探索知识的全过程。让他们在找一找，折一折，画一画，比一比，摸

3、一摸等系列活动中感知角的特征。五、教学过程（一）、新课导入12369找角（二）引导探索，学习新知、动手操作画角1折角做活动角1、找找生活中的角。（学生回应之后一定给于反馈）联系实际，让学生讨论分享数学成果，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生感受角在我们身边，数学无处不在。2、与学生分享教师找的角，让学生充分感知角。画角2找角（二）引导探索，学习新知、动手操作画角1折角做活动角1、根据‘找角’学生对角有一定的感知，让学生自我观察、探究，试着让学生初步画角。（根据学生感知能力的发展，一定有学生用两条线构成的角，没有顶点。老师不用更正，为后面教学做铺垫，同时

4、记住给予学生反馈。）画角2找角（二）引导探索，学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角21、给学生鲜艳的图纸，让学生折自己喜欢的角。2、选折的较好的角，给学生展示。同时，让学生摸一摸感知角的边是平的，用顶点扎一扎，感知顶点是尖尖的。让学生自主发现角的特点。找角（二）引导探索，学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角21、在以上步骤的基础上，老师做示范1，给出正确的画角步骤先画顶点，再画边，并写出各部分名称。歌谣：小小角，真简单一个顶点两条边画角时，要牢记先画顶点再画边2、画角的作品中一定有大小不一样的，选出来，创设疑惑情境，老师：同学们是否感觉到这些角的

5、有不一样的啊？学生通过观察，再结合生活经验自然会发现角的区别之处。不知不觉中渗透比较角的大小的知识。3顶点边边顶点边边25找角（二）引导探索，学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角21、在通过做活动角，让学生亲手操作，旋转一边，直观感知角的变化。角的变化一边张的开，角大一边张的小，角小2、观察下面的两个角，哪个角大？哪个角小？（二）引导探索，学习新知、动手操作2、观察下面的两个角，哪个角大？哪个角小？角的大小与边长无关（二）引导探索，学习新知、动手操作找角（二）引导探索，学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角2这一活动注重学生在观察，操作的环节获得对

6、简单几何体和平面图形的直观经验。让学生运用眼，口，手，脑各种感官，在各步骤中学习，观察角的特征，让学生更加轻松活跃的学习。第一关：小眼看看看数学游乐园（三）课堂比赛(1)()(2)()(3)()(4)()(5)()判断：下面图形是不是角，如果是画？不是画，并说说为什么？奖励第二关：小嘴说一说数学游乐园说4第三关：小脑数一数数学游乐园数一数：下面图形中各有几个角？4个3个10个总结。（四）、总结这节课你是学到了什么？（五）、布置作业一张正方行的纸，剪去一个角，还剩几个角？六、板书设计张口小，角小张口大，角大角的大小与边长无关谢谢大家！