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时间:2020-06-09
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1、角的初步认识课件设计:刘晓霞36●一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法、学法五、说教学过程说课流程六、板书设计一、说教材1、教学内容《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。2、教材所处的地位和作用《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”领域的一分子,是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的、这部分内容为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小,奠定了坚实的基础,在整个教材体系中起着承前启后的作用。二、教学目标:(根据课程目标确定的教学目标)1、知识目标:结合生活实际认识角,知道角的各部分名称,会画
2、角;2、能力目标:初步学会用直尺画角,会用不同的材料和方法做出一个角,能初步比较角的大小,从而发展学生的动手实践操作能力、空间想象能力。3、情感目标:体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣,在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。三、教学重、难点:教学重点:认识角的各部分名称,会正确画角。教学难点:理解角的大小与张口大小有关,与边的长短无关,从实物中抽象出角的模型,建立角的表象。四、说教法、学法1、说教法:情景教学法引导探索法2、说学法:倡导学生用探索、合作交流和动手操作的学习方法式,经历探索知识的全过程。让他们在找一找,折一折,画一画,比一比,摸
3、一摸等系列活动中感知角的特征。五、教学过程(一)、新课导入12369找角(二)引导探索,学习新知、动手操作画角1折角做活动角1、找找生活中的角。(学生回应之后一定给于反馈)联系实际,让学生讨论分享数学成果,提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,让学生感受角在我们身边,数学无处不在。2、与学生分享教师找的角,让学生充分感知角。画角2找角(二)引导探索,学习新知、动手操作画角1折角做活动角1、根据‘找角’学生对角有一定的感知,让学生自我观察、探究,试着让学生初步画角。(根据学生感知能力的发展,一定有学生用两条线构成的角,没有顶点。老师不用更正,为后面教学做铺垫,同时
4、记住给予学生反馈。)画角2找角(二)引导探索,学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角21、给学生鲜艳的图纸,让学生折自己喜欢的角。2、选折的较好的角,给学生展示。同时,让学生摸一摸感知角的边是平的,用顶点扎一扎,感知顶点是尖尖的。让学生自主发现角的特点。找角(二)引导探索,学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角21、在以上步骤的基础上,老师做示范1,给出正确的画角步骤先画顶点,再画边,并写出各部分名称。歌谣:小小角,真简单一个顶点两条边画角时,要牢记先画顶点再画边2、画角的作品中一定有大小不一样的,选出来,创设疑惑情境,老师:同学们是否感觉到这些角的
5、有不一样的啊?学生通过观察,再结合生活经验自然会发现角的区别之处。不知不觉中渗透比较角的大小的知识。3顶点边边顶点边边25找角(二)引导探索,学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角21、在通过做活动角,让学生亲手操作,旋转一边,直观感知角的变化。角的变化一边张的开,角大一边张的小,角小2、观察下面的两个角,哪个角大?哪个角小?(二)引导探索,学习新知、动手操作2、观察下面的两个角,哪个角大?哪个角小?角的大小与边长无关(二)引导探索,学习新知、动手操作找角(二)引导探索,学习新知、动手操作画角1折角做活动角画角2这一活动注重学生在观察,操作的环节获得对
6、简单几何体和平面图形的直观经验。让学生运用眼,口,手,脑各种感官,在各步骤中学习,观察角的特征,让学生更加轻松活跃的学习。第一关:小眼看看看数学游乐园(三)课堂比赛(1)()(2)()(3)()(4)()(5)()判断:下面图形是不是角,如果是画?不是画,并说说为什么?奖励第二关:小嘴说一说数学游乐园说4第三关:小脑数一数数学游乐园数一数:下面图形中各有几个角?4个3个10个总结。(四)、总结这节课你是学到了什么?(五)、布置作业一张正方行的纸,剪去一个角,还剩几个角?六、板书设计张口小,角小张口大,角大角的大小与边长无关谢谢大家!
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