《猫》老舍说课稿555.doc

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1、《猫》说课稿我说课的题目是《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、教学反思几个方面展开我对本课教学的理解与设计。一、教材分析《猫》一文是选自小学语文S版五年级下册第二组的一篇精读课文,是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。依据《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，我将本课

2、教学目标定位如下：知识与能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。二、学情分析小学五年级语文素质教育的要求

3、是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据五年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生之间开展合作交流，自主探究，理清文章脉络。为此，我把本课的教学重点设置为：了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学难点：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。教法（1）朗读法（朗读可以把书面文字转化为有声语言，能起到移情作用，使学生情感体验与作者体验达到一

4、个吻合）（2）问题引导点拨法（引导学生自主学习，同时有利于课堂预设的生成）(3)创设情境法（了解猫的古怪和可爱，体会作者对猫的喜爱之情）三、学法（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采用自主、合作、探究学习的方法。四、教学程序为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开教学设计。环节一谈话导入,激发兴趣.铺垫情感，同学们，在我们日常生活中，有许多可爱的小生灵，他们的到来，让我们的世界更加美丽可爱。看，老师给大家带来了许多小动物。猫就是其中的一个，你养过猫吗？你仔细观察过猫吗？猫给你什么印象？有一

5、位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！设计意图：兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。所以在这一环节中，为了迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，我事先搜集了小动物图片特别是猫的图片供学生欣赏。在画面的感染下，在语言的渲染中，学生的学习兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。同时也为后面的教学环节——老舍笔下的猫是怎样的做了一个情感的铺垫）。环节二整体感知,读中感悟.我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什

6、么特点？和同桌说说。（经过同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（此时我播放老舍眼中的小猫的样子，让学生体会作者的心情。）设计意图：在本环节的教学中我充分尊重学生的意愿，运用多媒体教学唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。环节三细品精读,撞击情感此环节将分为四个步

7、骤进行：1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。2、学生再读课文，交流感受。（1）当学生读出表现猫贪玩的句子，我就播放猫贪玩的图片配上有关词句，说说从哪里看出猫的贪玩？（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。（4）学习猫尽职的性格特点时，我借助多媒体技术制作生

8、动画面，把学生带到课文中所描绘的境界中去，学生仿佛置身其中，喜爱之情油然而生，同时激起学生热爱生活的情趣。（5）总结学法，利用所学的方法学习体现猫的性格古怪的其他内容。设计意图：本环节教学就是要“突出重点”和“突破难点”，我要做的就是在语文教学中结合具体教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临