孙靖耘《菜园里》语文教学设计.doc

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1、优秀教学设计1、看一段动画片《叮当猫》2、交流：叮当猫有哪些神奇的工具？一、激趣导入1、叮当猫听说我们一（2）班的小朋友特别棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已经来了，它说今天要带我们一起去旅行，高兴吗？那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧，聆听着清脆的鸟鸣，欣赏着美妙的音乐，不一会儿就来到了一个好地方。快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示：菜园里）师：谁能大胆地站起来，叫一叫这个好地方的名字？（谢谢你，“cài”这个平舌音读得真好听。）（谁还想读？能为“菜”字找找朋友吗？齐读卡片的词。）你

2、觉得读这个地名还要注意些什么？（yuán是整体认读音节“里”是轻声）愿意读的小朋友一起来吧!2、师：小朋友们读得字正腔圆，真好听！那么怎样才能把这个好听的名字记住呢？谁有好办法？（识记“菜”—采、彩）“园、圆”比较组词：“园”有一个双胞胎兄弟，看老师写，你认识吗？是的，它们是同音字，但字形不同：里面是一元钱的‘元’表示一个地方，如公园，你还会说吗？里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。叮当猫一走进菜园，就被菜园迷人的风光吸引住了。（点击

3、课件：菜园丰收图）他忍不住哼起了一首好听的儿歌：豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳，茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏，辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。3、哎，能不能说说你刚才听到了什么？二、创设情境，自主识字1、快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整）2、点击蔬菜图，相机出示拼音和词语。师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，叮当猫已经开始用心记了，遇到难读的还多读几遍呢！让我们学着叮当猫的样子来认认吧！多种形式组织朗读：逐一出示，生齐读——开火车读—

4、—男女生读3、叮当猫在菜园里会认这些菜了，可是到了门外又不认得了，怎么办呢？（出示去拼音的词语）你们会吗？自己先试试看。多种形式指读：开火车——开双轨火车4、有趣的菜园给大家带来欢乐，有五个调皮的生字宝宝趁机溜了出来，你们认识它们吗？点击出示：（萝卜豆角心）（1）读一读，记一记字形（2）用“豆、角、心”三个字组词。5、介绍喜欢的蔬菜。（1）看到你们在菜园里也收获了这么多知识,叮当猫又情不自禁地哼起了儿歌,来,全体起立,让我们拍起手来一起唱吧----（2）这么多蔬菜肯定有你的最爱，谁能选择一、两种

5、夸夸它的颜色、形状、味道或营养。(3)叮当猫也有喜欢的蔬菜，不过他不想直接告诉你，他想用两个谜语来考考大家，想试试吗？①红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。②白公鸡，绿尾巴，一头扎到泥底下。师：杨老师的最爱想知道吗？请听好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？（如果学生刚听了一句就猜中了，教师可反问：“你怎么一听就猜中了呢？”顺势引导学生抓住蔬菜的特点来描述。还可让学生抓住自己喜欢的蔬菜的特点也来编一个谜语，让别人猜猜，这样既能达成目标2，又能培养学生的语言表达能力和倾听能力。）三、巩固

6、练习1、摘西红柿游戏。叮当猫见大家这么聪明,就在菜园里找了一种奖品,什么奖品呢?听好了----圆圆脸蛋像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。是什么呢?对了,你看红通通的西红柿多么惹人喜爱呀!只要你读准了上面的字，叮当猫就会摘下西红柿表扬你一次。2、腾云驾雾游戏。叮当猫非常感谢大家陪他玩得这么开心，他依依不舍地坐上飞机回家了。可路上有四朵奇怪的云挡住了他的去路。如果你读准了上面的词组就能帮助叮当猫继续前进。（指导边读边想象，读出词的味道）黄黄的南瓜红红的辣椒(谁能把一串红辣椒挂出来？)紫

7、色的茄子又大又红的西红柿（）的南瓜——（）的（）3、叮当猫顺利地回到家，他写下了今天的旅行记，我们借助拼音来读一读：今天，我来到菜园，认识了很多蔬菜，有豆角、萝卜、黄瓜、卷心菜、白菜，还有土豆、花菜，心里真高兴！（激发写话兴趣：希望小朋友们以后也可以准备一本日记本，记下自己一天中感受最深的事。）四、指导书写：卜心一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃回家吧！①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点，看师范写。