浅谈品德课堂有效活动的设计.doc

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1、浅谈品德课堂有效活动的设计现在流行这样一句话：“听过了，就忘了；见过了，就记住了；做过了，就理解了”。它告诉我们实践对掌握知识是何等的重要，而其重要性在《品德与生活》课程中尤为突出。因为《品德与生活》课程性质定位就是：《品德与生活》是以儿童生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。新课程理念认为思品教材是一种开放的教材，它期待着使用者选择最佳活动化的教学方法，使学生的思想品德在活动和交往的基础上形成，从而不断地积累起新的品质。课程目标主要也是通过教师指导下的儿童“做中学”来实现的。活动是教与学共同的中介，因此，活动设计是否有效便成为小学品德课堂是否有活力的

2、关键。如何为儿童创造活动的条件和机会、设计有效的活动是新课程研究的重要课题之一，也是深化新课改，优化课堂结构，提高课堂效率的重要举措。下面我想就本人在教学实践中的一点探索跟大家交流交流：一、“活动”于真实的生活中。新课程标准大胆创新，关注学生的现实生活，教育从学生的生活实际出发，在儿童现实生活中培养道德情感，形成正确的道德判断。把引导学生热爱生活，学会“做人”作为课程的核心。这就要求我们设计活动时，力求做到从儿童自己的世界出发，用儿童自己的眼睛观察社会，用儿童自己的心灵感受社会，用儿童自己的方式研究社会，让儿童在自己的真实的生活中接受教育的引导。例如在教《我爱我的家》时，我设计了“说家人、

3、说家事”的活动，让小朋友们把真实的家说给大家听，将真实的有关家里人的快乐事说给大家听，将真实的家人关心自己的事说给大家听。同学们在这些真实的叙说中感受了家的幸福和温馨，深化了爱家的情感。另外，作为课程重要形态之一的教材，教师也应创造性地使用，没有必要完全照搬，要学会从儿童的实际生活中去捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，这样才易于儿童接受。例如在《塑料与我们的生活》教材中有这样一个环节：从图中塑料制品中找出学习用品、玩具、家庭用品。教材上的内容非常简单，如果仅让学生看图找，一两分钟就解决了，但

4、效果会怎样呢？不得而知。我在教学这课时，为了将图和学生的生活实际相结合，我设计了“妈妈的一天”的教学课件，将幻灯片配以旁白和背景音乐播放，具体内容如下：早上妈妈骑着电动车风风火火的到菜市场买菜，提着装着各种菜的大大小小、五颜六色的塑料袋回家了。到家顾不上休息，拿出绿色的塑料盆洗菜。做饭的时候，妈妈从塑料制的瓶瓶罐罐里用各种调味品做出色香味美的中饭。等到我和爸爸都回家了，妈妈立刻端上自己精心准备的午饭……吃完饭，我去看课外书，爸爸上网，而妈妈在厨房里又开始用塑料瓶装的洗洁净洗碗。碗洗干净了，妈妈把各种垃圾倒进塑料袋扔进了垃圾车里。妈妈拉开冰箱发现家里吃的东西不多了，慌慌忙忙去了趟超市，又用塑

5、料袋将一大堆花花绿绿的塑料袋包装的食品拎回了家……结束放映后我问同学们：在妈妈这段家务小片段中你们发现了什么现象？（我们的生活中有大量的塑料用品）过渡语：除了这些塑料用品，你知道我们生活中还有哪些东西也是用塑料制成的吗？（在学生回答时，我分类点拨这是学习用品）通过以上的教学过程，不仅使教学内容更加贴近学生的生活，而且也让学生从妈妈的辛劳中受到要孝顺妈妈的启发。从而真正体现了品德教学生活化，生活中处处有品德的新的教育教学理念。二、“活动”于真切的体验中。品德的形成源于学生对生活的认知、体验和感悟。他们对生活体验得越充分，感悟就越到位、越深刻。因此，我们在教学中应注意设计对生活的真切体验活动。

6、如我在教学五年级《我有一颗感恩的心》时，我在课前分发给学生一张家庭成员劳动记录表，让学生做个有心人，每天记录下父母等人在家中的劳动情况。许多学生都记下了“妈妈每天起来就为我做早饭”；“爸爸要做晚饭、洗碗”；“妈妈每天要洗衣服”等等。他们感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担了一些小家务，如扫地，整理自己的书包，洗袜子等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出了他们已经懂得了学会为父母分忧解愁，也表达了他们对父母的孝敬。又如在教学《家庭收支知多少》时，为了让学生知道维持家庭生活需要一定的经济来源，了解家庭收支情况，树立正确的消费观念。我又给学生布置了一个特殊的作业：记下父母一个月的收入情况

7、，再详细记录一星期内家中所有费用支出的具体情况。同学们以前从未留意过这些生活细节，听了我的布置，兴趣很浓，纷纷回家做好各种记录。有的询问父母后记下了每天买菜的费用，有的记下了自己每天买早点的费用，有的跟随父母到超市购物后留下了购物清单……在课后的总结中我补充说同学们的压岁钱也应有计划地使用，要学做一个会理财的小主人。这节课他们听得格外认真，似乎长大了许多。通过这样的课堂外延，把学生从课堂推向现实生活，让学生把课堂上明白的