《拟行路难》(其四)公开课课件.ppt

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1、拟行路难（其四）【南朝·宋】鲍照第一单元以意逆志知人论世【学习目标】1、单元目标：通过以意逆志、知人论世的方法，来把握诗歌的内容和主旨。2、本课目标：（1）了解鲍照及创作背景（2）把握作者在诗中表达的情感（3）掌握比兴的诗歌创作手法【学法】一读——诵读，读出情感。二解——解释感情生发的缘由。三析——用何种方法来表达情感。【一读】自读诗歌体会情感拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。鲍照【二解】小组研讨共解诗意任务一：写出对诗歌的理解性翻译任务二：提

2、出问题知人论世以意逆志自读《创新设计》“知识卡片”“知人”看鲍照“论世”看背景才学出众，但家世寒微，大多做小官。南北朝，门阀制度，“上品无寒门，下品无世族”。拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。鲍照认命，消极反问，不平借酒浇愁，忧伤反问，转折，悲愤“不敢言”，无奈、矛盾、痛苦、忍辱负重诗歌抒发了诗人什么情感？【三析】开头两句“泻水置平地，各自东西南北流”在全诗中有何作用？比兴关于比兴：“比”，即比喻；“兴”就是起兴，借助其他事物作为诗歌发端，以引

3、起所要歌咏的内容。●用平地上的水因地势不同向四面八方流动，比喻人生因门第不同，命运也不同。本诗如何运用比兴的？主旨概括：诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，以及身为士人的无奈和忍辱负重。【达标训练】比较鲍照《拟行路难》（其四）和李白《行路难》（其一）异同。（提示：从内容和情感两个方面）行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧

4、海。内容同——都写到了世事艰难，人生坎坷情感异——鲍诗虽有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后仍流露出对现实的无奈和痛苦。李诗李诗虽有壮志难酬的苦闷，但展现的是一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。在生活中，我们也会在“行路”中遇到这样那样的“难”，我们该向谁学习呢？课堂小结1、目标重现：（1）了解鲍照及创作背景（2）把握作者在诗中表达的情感（3）掌握比兴的诗歌创作手法2、课堂学习——小组评价