用录音机录制配乐诗朗诵说课稿.doc

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1、《使用“录音机”程序制作配乐诗朗诵》说课稿孙佳一、说教材（一）教材分析：　　本教材是我们宁夏教育厅考研室编著的信息技术九年级上册模块5（制作多媒体作品）第2单元（音频素材的获取与加工）。本单元按教参安排拟分三课时来完成：　　第一课时：设置WINDOWS的“调音台”   第二课时：落实用“录音机”程序录制朗诵、给录好的朗诵配上背景音乐。对声音进行初步的编辑。　第三课时：对声音进行加大降低音量，添加回音等效果处理，进一步学习编辑声音、作品展示。现就该单元的第2课时进行说课。第2课时的内容：本课主要让学生通过使用WINDOWS自带的录音机，体会电脑对音频

2、、视频等媒体信息的采集、展示和加工方面的作用。同时，在使用过程中，学生可以通过欣赏配乐诗歌朗诵作品，感受朗诵艺术之美，达到陶冶学生情操的目的。同时，对于不同年级的学生，选择不同的朗诵材料，可以将德育教育融合进信息技术课堂，学习技能的同时，提升学生艺术素养的，激发学生爱祖国爱家乡的美好情怀。（二）、教学目标：　　教育部颁布的《中小学信息技术教育指导纲要》指出：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。根据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目

3、标：a、学会用WINDOWS录音机录制朗诵。b、学会给录好的朗诵配上合适的背景音乐。2、过程与方法目标：a、在学习使用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活经验及学习方法来学习新知（知识的迁移）。b、在对声音进行效果处理的过程中，掌握使用“编辑”菜单来学习给录好的朗诵配上背景音乐的方法。3、情感态度与价值观目标：a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣；b、培养学生在录音过程体会朗诵艺术之美，培养学生的审美情趣，陶冶学生情操。激发学生爱祖国爱家乡的美好感情。C、通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品

4、质。（三）、教学重点、难点：　　教学重点：用WINDOWS录音机录制朗诵的操作。　　本节课的目的是让学生在使用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。因此，掌握录音机软件的使用就成为本课学习的重点。教学难点：给录好的朗诵配上背景音乐。1、如何根据选定的文章选择韵律和谐的背景音乐。2、如何用录音机将MP3格式的音频文件转化为WAV格式的音频文件。3、如何给朗诵配上背景音乐。(1)启动录音机程序。（“开始”—“附件”—“娱乐”—“录音机”）(2)单击“录音” 按钮，即可开始录音。(3)录制完毕后，单击“停止” 按钮。(4)

5、保存。选择菜单“文件”—“保存”或者“另存为”。(5)先把背景音乐文件和朗诵录音文件编辑好。(6)启动录音机程序，选择“文件”—“打开”命令打开背景音乐文件，播放到要插入课文录音的地方。(7)在“编辑”菜单上，单击“与文件混音”。  用录音机来制作配乐朗诵的步骤多但九年级的学生而言，操作困难不大，但是如何选择合适的音乐，如何根据诗歌的韵律配乐是九年级学生应该学习并提高的素质和技能。另外，网上下载的音乐多是MP3格式的音乐，“录音机”程序无法播放，如何将选中的合适的MP3格式的音乐用“录音机”功能转化成WAV格式的音频文件，是学生们不容易想到的问题，

6、因此成为本节课的难点。二、说学生、教法、学法学情分析：“录音机”程序的使用，小学时候可能有些学生就已经接触了，甚至不同的教材中不同年级的学生都有接触，但是根据不同年龄学段的学生，我们要采用不同的教法。比如本节课在朗诵的素材的选取上，我就采用了初三学生容易感受，容易引起情感共鸣的《我的祖国》，而不是《致橡树》《再别康桥》，我个人认为，这类的诗歌不容易真正的被初中的学生理解。我们传统的爱国主义教育，使得初三的学生很容易就能将这种大爱抒发出来。但是，因为有听课的老师，可能会发生同学们不好意思出声朗诵，冷场的现象，老师做好示范，先请同学们主动来举手示范朗诵

7、，如果没有人举手，则指定同学来朗诵，大家指点，再进行录音。根据教材的内容和学生的认知水平，本节课教学遵循素质教育原则、将朗诵艺术之美引入信息技术课堂，将爱国主义情怀融入信息技术课堂，以培养学生达到本节课既定的目标为中心，结合本专业特色，具体使用以下教法和学法。1、教法：演示法、对比法、分层辅导法。（1）演示法：对于本学科而言，操作是学习的重点，演示法可使教学内容更为直观地反映，故在学习此类新知识多采用该法。（2）对比法：在引入“录音机”概念时，采用了传统使用的“录音机”和WINDOWS自带的“录音机”对比的方法。在学习录音机程序的菜单时，采用和WO

8、RD等软件菜单对比的方法。对比自已朗诵与老师的朗诵的区别，不足，加以改进。对比法有利于学生对所学的知识进行归纳、总结,找到